提问（每一位坊员都要围绕主题提出问题之后，才能进入问题聚焦环节）

投票（规则：①每个人只能投一票②不能给自己提出的问题投票③如果出现最多票数相同的两个及以上的问题，坊主决定将待解决问题）→投票 (投票的过程，即为问题聚焦的过程)。

从问题提出时围绕主题的发散，广泛收集问题，到问题聚焦时每个人给自己最关注的一个问题“投票”，系统就会自己计算出哪个问题是大家普遍关注的问题（票数最多）。

发表观点→提交。（问题研讨时，大家就针对聚焦出来的那个问题展开深入研讨，提出解决问题的办法和方法。这是高效率专业化的专题研讨活动。）

    小组合作学习模式在中学化学教学中的应用时很有必要的。合作学习能将社会学团体动力学的合作原理运用于化学教学实践，从而为改善课堂内的社会心理气氛，激发学习兴趣，但是，在初中化学课堂教学实践，特别是实验课中发现，真正要将小组合作学习行之有效的开展，绝非易事。所以我们在《基于活动小组学习的化学问题的设计》中，选择张智勇老师的提问“在初中化学实验课堂中如何有效开展小组合作学习？”中展开讨论并各抒己见解决问题。有经验丰富的汪彩霞老师说“在实验教学中进行有效的分组，把学生的基础、学习能力有意识的进行不同层次的分组，让每位同学在合作中都有自我展示的机会”，这样可以让学生都主动参与学习，实验的目的才能达到，再如，张智勇老师提出的“作为化学教师应充分了解所教班级学生的成绩、个性特征等情况，在此基础上进行合理分组分工。”，注重对学生的管理。还有新教师郭星旗老师的“在进行化学实验课前，教师可以引导学生对实验内容进行预习，对实验有一定的理解，对实验的原理、步骤、所需要的仪器的药品有一定的认识，这样在课堂上进行实验会提高效率”，更加细致的关注学生的内在活动。    每个老师都有自己的风格和特色，大家互相学习相互成长。在此次活动中，张智勇，汪彩霞，唐月丽和郭星旗老师积极参加活动，表现出了很好的团结合作的精神！期待大家后期一起更加努力，完成我们坊的各项工作！