关于如何提高课堂教学的有效性的问题请每位老师提出一个问题，并针对每人提出的问题进行广泛思考后投票，每人只有一票，不能给自己投票。

       近期，我校教师在工作坊内开展了“三问”研讨活动，我首先给出了主题“怎样提高课堂教学的有效性”，结合目前教学中存在的最基础也较突出的问题，我提出讨论问题“如何提高小学数学课堂计算教学的有效性”。根据我提出的问题，各位坊员们又纷纷提出了自己的问题，通过研讨后大家进行了投票，最终问题聚焦在“怎样有效地提高学生计算的正确率？”，就这一问题老师们又纷纷想办法进行解决，我现总结如下：
       计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。实践证明，以下几条措施对提高学生计算的准确率大有帮助，具体闸述如下：
        一、 培养学生良好的计算习惯。
        首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。下面举例说明认真审题对提高计算的准确率的重大作用。
       例如在计算864?8这道算式，如果认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0就不容易漏掉了；又如用递等式计算756－77＋23，认真审题便知这题是有加有减的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算77＋33，再算756－100这样的错误了；用简便方法计算125?72，一审题，细心的同学就会发现125是个特殊的数字，它与8相乘等于100，而72又刚好可以写成8?9的形式，从而先算125?8，再算1000?9，最后达到简便计算的目的。
       由上述例子可以看出，认真审题是正确计算的前提。
       其次，要大力培养学生认真书写，打草稿的习惯。
       一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是不打草稿或是没有草稿造成的。他们往往是在书本上、手上、桌上……随便找个地方来做草稿，结果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。针对这种情况，我要求每个同学用一个新本子做草稿，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。我还经常不定时检查学生的草稿，表扬草稿做得好的同学，促进学生养成良好的书写、打草稿的习惯。
       再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。
       二、 激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。
       1、开展计算竞赛活动。
        对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
       2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
       对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。如在学生的作业本上写下这样的评语：“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”，“和细心交朋友”、“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一点，准行！”这样，一方面不打击其自信心，另一方面又使其纠正了不良倾向，培养了严谨的治学态度。由于是正面激励，学生的学习氛围轻松，学得愉快，计算的正确率也会大大提高。
        三、 对比分析，反复练习，形成计算技能。
       1、 对于较为普遍或易混淆的计算问题，就要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从明晰学生的计算思维。
       例如，对此下面一组题，判断正误。  
                 100－100?25            100－100?25
               ＝100－4                  ＝0?25
               ＝96                          ＝0
        2、 对于学生易计算错误的计算题，要建立  错题档案卡片，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。
        3、 每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和准确率，为学生的数学成绩的提高打下坚实的基础。