本次活动旨在解决教师在上钉钉网课中如何最大程度的监管每位学生认真上好网课，我们7位化学教师群策群力，资源共享，有哪些好的方法和策略可以以文字、图片、视频、课例等多种形式上传在工作坊中，在摸索和尝试钉钉网课上课过程中，有哪些成功的经验也可以与其它老师分享。

  本次活动分3个阶段：一、初步了解钉钉上课的基本模式。

                                    二、比较钉钉各种上课模式的优缺点。

                                   三、找出钉钉网课中每种上课模式如何最大程度监管每位学生认真上课的方法。

       在创建了第一个关于《原子结构》集体备课的活动基础上，有了一些经验。接到网络研修的通知，正值疫情期间。不知道关于“三问”提出一个什么样的问题，大家才感兴趣。因为孩子天天在上网课，学校的老师也要录网课。所以在三问环节中有关教师在用钉钉群上网课使用什么方式才能最大限度的监管每位学生的问题油然而生。刚开始对活动的创建还在不断摸索之中。后来渐渐明白，三问其实包含三个步骤。一是要提出问题。二是进行问题聚焦，三是问题得到解决。在这三个环节中运用了先民主，后集中的思想。在问题聚焦时，每位老师要提出一个和这个问题相关的，但又是你自己觉得感兴趣的问题，这是民主。然后对每位教师提出的问题进行投票，并且不能给自己投票，只能给其他老师投一票，这是集中。投票结束，问题聚焦一旦生成就进入问题解决环节。这个环节是真正展示每位老师看法及思想的重要一环。钉钉也是我们才接触到的一个软件。在上课过程中，我们组的每位老师总结了很好的建议和方法。老师提到教育学生端正学习态度，自觉学习才是根本。钉钉群可以采取直播回放和视频会议不同的方式进行授课。每种授课方式监管学生的力度也不相同。大多数老师认为视频会议可以让学生打开视频，更好地监管学生听课的状态。采取随机点名和打卡的方式；争取家长的配合；布置作业限时提交；在授课过程中教师将课程内容设置成更多问题抛给同学；听课结束上传学习笔记，进行抽查展示；听课结束查看学生在线总时长，随身掌握学生在线动态。都可以在最大程度上监管学生，提高上课效率。通过这次三问活动的开展，我们发现平时的教学也可以把三问中的环节在课堂加以利用。教无定法，常教常新，不断尝试，愿与同行共同进步。