一、“三问”教学模式的基本概念  　

　所谓的“三问”，指的就是发现问题、生成问题与解决问题，由这三种所构成的三问，在我国的教学中已经得到了一定的应用，对三问的应用能够使我国初中英语的教学实现高效的课堂教学。

  　　二、发现问题  　　构建我国初中英语高效课堂最主要的条件就是教师一定要积极的引导学生在英语学习的过程中去主动的发现问题。教师为了能够使学生在对英语进行课前预习的过程中发现问题，就一定要为学生布置好预习的作业，使学生在完成预习作业的同时，还能够在其中对问题进行发现。同时教师还要在英语的课堂教学中积极的引导学生，充分的激发学生学习英语的兴趣，使学生能够在这样的过程中养成主动发现问题的良好习惯。

  　　最好的老师就是兴趣，对于初中生还说，他们对于很多新鲜的事物都有着极强的好奇心，因此教师积极的引导学生，就能够在一定程度上使学生对学习英语充满了兴趣。教师一定要创设一种良好的教学情境，教师在初中英语教学中一定要利用丰富的教学情境来积极的调动学生学习英语的积极性，使学生养成自主学习的良好习惯，从而有利于学生在学习的过程中发现问题。教师要创设一种能够与初中英语教学的内容相符合的教学情境，这样才能够更好的使学生学习英语的兴趣被充分的激发出来，从而教师就能够积极的对学生进行引导，使学生能够更加积极与主动的投入到英语的学习中去。

  　　教师可以带领学生在课堂中进行记忆英语单词的游戏，同时还要在游戏的过程中设立一些问题，使学生在做英语单词的游戏中，不但能够记忆英语单词，还能够在这一过程中主动的发现问题，这样就在一定程度上培养了学生主动发现问题的能力，就使得学生自主学习的能力有所提升，从而才能够使学生更加积极的投入到英语的学习中去。

  　　教师还要利用多媒体来向学生展示一些与初中英语教材中所提及到的内容相符合的情景，这样就会使教材中的英语知识活了起来，从而就会使学生学习英语的主动性与积极性得到了充分的调动，长此以往就会使学生养成主动学习的良好习惯，从而就会使学生在主动学习的过程中擅于发现问题，进而就能够在一定程度上构建一个良好的初中英语课堂。

  　　三、生成问题  　　构建高效的初中英语课堂最关键的环节就是生成问题。其实对英语的学习就是一种不断的产生疑问与不断的对其进行阐释的过程，所以说在我国初中的英语课堂中，使学生在生成问题的情境之中来进行主动而积极的学习，是构建高效的初中英语课堂的主要环节。  　　通过学生在学习英语的过程中能够对问题进行发现，为学生进行英语学习做了一定的准备，这样学生在对问题进行发现后，由教师来引导学生对所发现的问题进行生成。学生能够在英语的阅读中获得很多的信息，同时也能够在其中发现很多的问题。学生在对英语阅读中的内容进行理解的时候都会在他们已经掌握的基础之上来进行，还要利用他们自己的思维来进行对英语阅读内容的理解。教师还要把学生的经验和英语教材中的内容相结合，从而找到问题，这样才能够使学生明确自己的学习任务，并且还能够在一定程度上使学生进行更深一层的研究。初中的英语教师一定要积极的引导学生来生成问题，使学生能够养成自主生成问题的能力，让学生学会用自己的方式来对问题进行理解。

  　　四、解决问题  　　在发现问题与生成问题过后，教师一定要积极的引导学生去对问题进行解决，教师一定要使学生充分的参与到解决问题的过程中，在英语教学的过程中教师一定要为学生提供充足的时间来让学生对所要解决的问题进行一定的思考，同时教师还要采取多种手段与方式来积极的引导学生对问题进行解决。对于学生在英语课堂中所生成的问题，要让学生在课堂中进行一定的互动，在互动的过程中通过相互间的交流来对问题的答案进行探索，并且还要借助英语词典等辅助的工具来对问题进行解决。

  　　教师要转变传统的教学观念，利用多媒体等先进的手段来进行初中英语的教学，使学生在这种多样性的学习过程中能够充分的掌握英语学习的技巧，同时也能够对学习英语中所遇到的问题进行自主的解决，并且还能够掌握一定的解决技巧。学生在解决问题的过程中会遇到一定的困难，这时候就需要教师来对学生进行一定的指导，在学生解决问题的时候教师一定要向学生提供适当的提示，以一些小的、细微的提示来启发学生，使学生能够自己想明白该问题要如何去解决。

  　　总结：

  　　综上所述，我们要利用“三问”的教学模式来构建初中英语高效的课堂，就一定使学生在学习中的主动性得到充分的发挥，教师还要相互间进行积极的讨论，立志于在初中构建一个高效的英语课堂，同时初中英语教师还要为学生建立趋向于生活化的一种语言的情境与舒适而活跃的课堂氛围，这样才能够使初中生地英语成绩得到显著的提升，从而使我国初中的英语教学质量能够有所提升，进而使学生学习英语的效率得以提升。

老师们都很认真的提出问题并且系统的解决了问题，大家一起学习，相互补充，是个很好的学习交流平台。