数学生活化教育研究是继续发扬理论联系实际的优秀教育传统，改进一些不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，力求探索出一条数学教育与生活实践之间有机结合的道路，挖掘在数学教学实践中运用生活的素材,运用数学知识发现、解决生活中的问题.这需要教育思想观念的更新，力求做到深入挖掘学生、教师、社会多方力量的潜能，切实实施素质教育，使学生都有机会获得最大限度的发展和有益收获，缩小差异，从而让每一个学生“学好生活化数学，用好数学乐生活”，从以上问题为切入点，确定本课题主要研究内容：

1、获得适应未来社会进一步发展所必需的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必需的应用技能。

2、培养学生初步学会运用数学的思维方式，去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识。

3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

4、培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展，激发学习数学的兴趣。

 总之，自从把学习能力的培养引入初中数学课堂教学之后，我发现学生确实动起来了，上课再也不是正襟危坐，课堂上再也没有打瞌睡的了。有时候学生的表现能让老师大吃一惊，你想不到，学生能有如此精彩的展示。这种教学模式符合学生的年龄特点，青春期的青少年是性格形成的关键期，多交流，多交往有利于形成健全的人格。而且他们个性张扬，自我意识觉醒，这种课堂模式为他们张扬个性提供了舞台。培养学生的能力是教师传授知识的一种手段，学生可以终身受用的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到初中数学教学活动的始终，才能把数学知识深深印进学生的脑海里。