在农村中小学现代多媒体教育“班班通”是我们农村教学的好帮手。班班通网络多媒体教学应用平台具有强大的资源整合及教学应用功能。使用“班班通”可在农村中小学现代教育工程的基础上，进一步加强建设农村基础教育，实现优质教育资源充分进入课堂，充分融入学校的教育教学，使之变成常规的教学方式和教学手段，提高课堂教学质量和学校教育质量。如何利用班班通综合服务平台提升中小学生对课程学习的兴趣,是每个教师应当深入思考的问题。

“班班通”的使用会提高农村课堂教学效果

新疆察布查尔锡伯自治县海努克乡中心校信息技术组

在农村中小学现代多媒体教育“班班通”是我们农村教学的好帮手。使用“班班通”可在农村中小学现代教育工程的基础上，进一步加强建设农村基础教育，实现优质教育资源充分进入课堂，充分融入学校的教育教学，使之变成常规的教学方式和教学手段，提高课堂教学质量和学校教育质量。

在有关领导的关心和支持下，我校也开始使用“班班通”工程，即每个班级教室安装一台一体机电视，各班终端机通过网络连接到服务器。服务器上存储各种教学资源，能连接其他网络系统，如互联网、教育资源平台等。“班班通”系统全面使用后，在教室内可以轻松通过多媒体设备进行课件点播、视频直播、浏览互联网等，教师之间也可实现资源共享。根据自己的教学日程建立属于自己的课堂，教师事先备好课，教学时不用费时再去寻找资源，可以留出更多的时间与学生互动。除此之外，相互连接的“班班通”网络还能实现汉语听力训练考试、校领导讲话现场直播等功能。这将大大拓宽学生们的视野，提高教育教学效果，使我们地处农村学校的孩子们也能轻松享受到和城市同步的教学资源。

班班通”以其形象直观，活泼生动的特点，进入教室，受到了师生的一致好评。它不仅对学生更具感染力和吸引力，将学生带入五彩缤纷的世界。而且开阔了学生的视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。在教学中“班班通”的运用还能让学生更好地理解教学内容，表现主题，创造思维，使我们的教学更具魅力，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
    一、运用“班班通”有利于提高学生的学习兴趣
    由于“班班通”的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使音乐知识更富趣味性。如在几何教学中，通过多媒体，把需要的几何图形的画面逼真地在屏幕上展现出来。图形的变化可深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱几何的强烈愿望。如，《圣果》一课，用多媒体课件展现新疆地区的瓜果；又如《过街楼》一课，是突出新疆建筑、民族舞蹈、民族风俗，突破教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生，以民族之情趣感染学生、以民俗韵味陶冶学生，使教学内容真正深入学生的心灵，达到传统教学媒体所达不到的教学效果。
    二、运用“班班通”有利于教学情境的创设

一个好的问题，就象投在学生脑海中的一颗石子，能激起学生思考的波浪，教师在教学中应善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就会随着教师设置的疑点，不断思索下去。新课程标准要求课堂教学应给学生以情感体验，而利用计算机创设教学情景，会使学生有更深的体验、更高的兴趣，从而更容易提出问题。如在化学教学中，可利用计算机创设实验。如在做化学实验时，我们农村学校的实验器材短缺的情况下，可以使学生直观的看到实验中微妙的变化，以避免一定的危险。又如，通过讨论生提出问题：为什么车轮要做成圆形，而不能做成方形的？从而引入到圆的探究。现代教学目标重知识形成的过程，多媒体课件能把学生难以想象的表象呈现于眼前，变抽象为直观，是突破教学难点的的有效手段。

三、运用“班班通”启发想象，静中思动

“班班通”可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。，当老师讲解到《斑羚飞度》一课时，有的老师就会从字讲到句，从而循序渐进讲到文章的难点，如“越、飞”等几处，教师由局部讲到整体，使学生明白了斑羚所具有的顽强不屈精神，并了解“老斑羚为年轻斑羚牺牲，把生命留给年轻的斑羚“的内涵，至此突破了重点难点。而有的老师会从另一方面利用多媒体课件的设计设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“草原景象。学生通过逼真的画面，理解“斑羚的生活”就是茂盛的草原，同时，通过这幅画面，也知道了“斑羚”就是“生命”的意思。第二幅是高山峻岭图，依旧是宽广博大的。第三幅场景：年轻斑羚踏着老斑羚。第四幅场景：。通过这种方式让同学们知道了老斑羚为南青斑羚牺牲的精神。比如第一种固然学生理解了难点但记忆不深刻，而第二种学生虽然记忆深刻但对难点重点的掌握有待加强。但是一旦实现班班通资源共享，这些难题就迎刃而解了，先辈有云：择其善者而从之，其不善者而改之。资源共享，互补互足，进一步提高教学有效率，方便学生的各科学习。这里借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深。

四、运用“班班通”增加信息量，拓展知识空间

 传统语文教学大多是以单一的形式来传授知识的。如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果不理想。如今，多媒体技术走进课堂，可结合有关情境、情节，以“立体”的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度。例如，地理科目的教学，可以使学生在教室看到各种地理风貌。

五、运用“班班通”有利于多元化文化的渗透
“班班通”教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应中小学生的心理特点，对中小学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。在教学中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生对各科的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。

推进“班班通”的应用,促使教育资源整合,是实现城乡教育均衡发展的有效途径。 “班班通”开通实施以来，我校进行了有效的探索。教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率。使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了学科教学质量。充分利用网络资源和光盘教学资源，积极运用多样化的教育技术手段与新型教学方式，组织课堂教学活动，改进教与学过程，优化课堂，为教学增添色彩，为我们山区乡基础教育做出贡献。