活动要求
工作坊以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以共生互利为主要手段，自主开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作坊的运作经验，通过工作坊全体成员的共同努力，努力达成发展目标。
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问题提出
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聚焦问题
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问题解决
- 提问者: 王丹 如何展开口语交际教学？
- 提问者: 王丹 如何提高学生的说话技巧？
- 提问者: 王丹 如何鼓励孩子们大胆的说出自己的观点？
活动总结
在社会交际变得越来越频繁的今天，口语交流已成为学生必备的能力。从某种程度上说，它比读写更重要、更实际，更为人们迫切需要。然而，我们学生口语交际教学是语文教师的一个难题，也是我们学生口语交际教学亟待解决的问题。主要表现在：学生“听与说”的不同步、理解有困难、表达不准确、应对不得当、教学中无互动、教学组织形式不灵活等，那么在我们农村语文教学中，如何对学生进行口语交际训练呢？培养学生的口语交际能力，已经成为语文教学的重要任务，然而在农村学校的实际教学中学生交际能力提高不尽人意。我在教学实践中体会到学生的“口语交际”常常遭遇尴尬，学生常常不肯交际。关键原因，主要有已下几个方面：
一学生不能规范普通话
说好普通话是进行口语交际的基础，农村学校的学生，在生活中学生用的大多是本民族语言，普通话说得少、听的少，没养成讲普通话的习惯，这是少数民族地区农村学校学
生口语交际的“拦路虎”。
二、学生见识少语言贫乏，不愿交际
农村学校学生见识少，与社会交际变得越来越频繁的今天存在着差异，学生的视野不够开阔，缺乏生活经验，积累的词汇不够丰富，造成大部分学生说话逻辑性不强，口语表达不自信，不愿交际。
对于学生来说，在语文学习的过程中，他们往往能够理解语文知识，但不具备语言能力，在与人交流的过程中，不能运用自己学到的知识，这不利于高中阶段语文教学的开展。而教师在语文教学过程中开展口语交际教学，则能在深化学生对语文知识理解能力的同时，提升语文教学的效果，对学生的言行举止进行规范，让学生学会与人交流，让学生在掌握知识的基础上提升综合素质，为未来的发展打下基础。
在语文教学中开展口语交际教学，能够较好地满足学生的需求，提升教学质量，达到素质教育的目的，同时，教师也能够及时地了解学生在语言学习方面存在的问题，这也符合新课程改革的背景。对于学生来说，在语文学习的过程中，他们往往能够理解语文知识，但不具备语言能力，在与人交流的过程中，不能运用自己学到的知识，这不利于高中阶段语文教学的开展。而教师在语文教学过程中开展口语交际教学，则能在深化学生对语文知识理解能力的同时，提升语文教学的效果，对学生的言行举止进行规范，让学生学会与人交流，让学生在掌握知识的基础上提升综合素质，为未来的发展打下基础。
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