三年级下册第二单元《两位数除以一位数》教学设计的研磨。

这次活动，我们坊进行了三课的坊活动，大家集体备了三年级下册第二单元的《两位数除以一位数》，每位老师都能发表了自己的观点。

巩海英：这节课的重点就是理解两位数除以一位数的算理，并能正确笔算。算理对于学生来说也不是很难理解，因为前面的口算过程其实就是算理，我认为这节课的学生的困惑点应该是如何引导孩子感受到口算方法、分小棒的过程、笔算其实是一回事，只是形式不同而已。42?2，分小棒的时候其实先分一根一根的，还是先分一捆一捆的都是可以的，52?2可以更好的让学生体会除法为什么要从高位算起，在分小棒的时候，可以让学生体会如果先分一根一根的，也是可以的，只不过比较麻烦，为什么42?2却没有这种麻烦呢？通过对比发现一个最高位可以除尽，而一个最高位却可以除尽，由此可以感受到规定除法从高位算起的必要性。

易文霞：结合学生的动手操作来理解算理，注重了学生的自主学习，发挥学生的主体作用。

王坚：对于算理与算法的整合，必须要经历一定的活动，特别是动手操作，在直观形象的过程中，获得初步的、动态的感知，但这样的活动不能仅仅局限于表面，必须找到好算理与算法的有机契合点，这在教学中必须加强实践与反思，提高教育智慧，发挥学生的主体作用。

闻婧：这节课的难点就是理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理，学生通过实际操作去理解。

赵雨玮：学生通过实际操作，能够清楚的理解算理，掌握计算。

郑建芬：这节课，重点是要让学生理解算理掌握计算方法。为了突破这一点，让学生动手操作分一分。在做中去理解。并且和多媒体课件的演示，更加形象直观的帮助学生理解难点。教学过程设计符合小学生的年龄特点。结合动手操作和直观演示。使学生理解了笔算时每一步的意思。

活动中老师们提出了结合学生的动手操作来理解算理，注重了学生的自主学习，发挥学生的主体作用的建议，在学生通过实际操作，能够清楚的理解算理，掌握计算方法上有了收获和提高，活动中王坚、巩海英老师表现的更为积。通过教师的建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计，不断反思，形成完整的的教学设计。

总之，通过这个平台，通过这培训和学习，通过坊活动大家都学到了许多东西，通过这个平台提供了广阔的交流空间，我们在实践中的困惑、思考和收获得以表达，在今后的教学工作中，我们会更加主动学习，也会把这次学到的东西应用到自己的教学中，使教学效果进一步提高。