请大家针对一、二年级的孩子如何提高上课的专注力进行研讨。

作为百年大计的教育事业,对教师提出越来越高的要求,不仅要教给学生知识,更重要的要教会学生学习的方法,交给学生打开知识宝库的金钥匙。教学的实践告诉我们,许多学生学习成绩差的根本原因常常并非自身的努力不够,也不是智力低下所致,而是因为学习方法不当或不会学习造成的。毋庸置疑,每个学生手中都有教材,然而学生对数学知识的理解、数学方法的掌握、数学素养的提高为什么还要靠老师的教呢?无师自通的自学成才者不乏其人,但是在大千世界的芸芸众生中却显得凤毛麟角,绝大多数的人无不因数学知识的抽象难懂望而生畏,无不因“未知数的折磨”而半途而废。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门科学,表述的抽象性、体系的严谨性、应用的广泛性是有别于其他科学的显著特点。我们现在试用的教材,编者不可能兼顾到不同地区的不同学生,也无法预料每一个教师的能力实际,且与教师自身的水平及学生的学习习惯、心理特征、数学现实等实际情况肯定会有一定的距离,即便是著名特级教师的教案也未必对每一个教师的教学都适合。所以,教师的主导作用就在于以教材结构为主线,以教学过程为媒介,对所教内容进行适应自己学生实际的再加工、再组织、编导出符合学生的认知规律和学习实际的教学活动方案,从而使学生的认识有一个循序渐进的阶梯,学生的活动有一种渴望探索的心向。