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学科

语文

年级

一年级

教学内容

 1、春夏秋冬

授课教师

主备人

授课时间

教案设计

个性化建议

教学目标:

知识与技能：

1．认识本课8个生字，会写本课7个生字。认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁。

2．正确、流利地朗读韵文并背诵韵文，能主动积累关于春天的词语。

过程与方法：通过以读促学感受四季的不同和春天的美好

情感态度与价值观：通过了解一年四季了解大自然的不同景观，激发学生对大自然是的热爱之情。

教学重点：1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁，学习生字的音、形、义。

突破方法：借助生字卡片掌握生字的字形，了解字义。

教学难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文，以读促学感受四季的不同和春天的美好

突破方法：通过比一比，四人一小组合作互读，激励学生识字朗读的兴趣，再通过教师引导，学生互相描绘来感受四季的不同和美好

教学准备：多媒体课件、教案

教学方法：

教法：引导讨论法

学法：合作交流法

课时安排：2课时

教学过程：  

第一课时

课时目标：

1、认识本课8个生字，会写本课“春、风、冬”3个生字，认识3个偏旁“雨”“风”和耳朵旁。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

一、 创设情境，导入新课 

1、出示四季的图片，创设情境，引入新课。

    师：寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变更而精彩美丽。让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，一起看风景去！

2、师板书课题：春夏秋冬  重点指导读好“春”字。学生齐读课题。

二、预习检测，师爱点拨

1、师范读课文，学生借助拼音自读课文。

2、教师抽生读课文，检测学生预习情况。

3、同桌互读课文，纠正字音，相互检测。

设计意图：教师范读起到引领的作用，帮助学生们读准字音。借助拼音读文是一年级学生重要的识字方法，同时也是巩固拼音的有效方法。通过同桌互读培养学生合作学习的兴趣。以多种形式的读文让学生在读课文过程中不会觉得单调，枯燥。

三、合作探究，学习新知

（一）、再读课文，结合图片认字识字

1、请学生自读课文，要求读准字音。在文中圈出本课要求会认的生字。

2、从课本中找出本课的生字词语，抽学生认读。

   3、观察文本插图春风的图片，指明学生说，图上画的是什么？（师爱点拨，指导学生有序的观察图片）

   4、 学生认读词语“春风”，交流识记方法。

   5、学生交流春风会给我们带来什么变化呢？引出“吹”字，认读吹字，交流识字方法。

   6、观看其他三个季节的图片引导学生认读：夏雨、秋霜、冬雪（学生交流识字方法。认识偏旁雨字头。）

7、你们知道雨字和“雨”字头的区别吗？（学生交流观察并回答，教师明确）

   8、师引导学生说说：夏雨、秋霜、冬雪会给我们带来什么？引出：落、降、飘。学生认读并交流识字方法。认识偏旁风字旁和耳朵旁。

9、出示本课最后一幅图，指明学生说，图上画了什么？学生认读“游、池”，交流识字方法。

    10、学生再读课文，巩固识字。

二、指导写字：

1、出示本课生字:  “春、风、冬”，学生认读生字并组词。

2、请学生观察生字字形及田字格中的占位，通过合作、交流汇报发现了什么？

3、师指导范写生字，学生先描红，再练写。

    4、同桌互评，全班评。

设计意图：

结合制作精美的图片认字识字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生们的识字效率。请学生自主交流识字方法，交流字形，认识偏旁。培养了学生们观察能力同时也加强了学生们自主识字的能力，增强了学生们识字学习的信心。培养了主动学习生字的兴趣。学生自主交流生字的字形，培养了学生的自主学习的能力，体现了学生学习的主体性。写字指导帮助学生养成写字前先观察的好习惯，在老师的指导下能够坐姿正确，书写规范。

四、自主检测

1、连一连。

春风      夏雨      秋霜     冬雪

 落        飘        吹       降  

2.按要求填空。

（1）“风”的笔顺（    ）第二笔是（   ）。

（2）“冬”的笔顺（    ）第二笔是（   ）。

 （3）“雪”的笔顺（    ）第三笔是（   ）。

设计意图：  开火车读词语是学生们比较喜欢的读词方式，在检测中也能关注到每一个学生，培养了学生的自主学习的能力，体现了学生学习的主体性。   

五、拓展延伸

     师小结：通过这节课的学习，你学会了那些识字方法? 学生交流汇报自主识字方法。教师针对学生的回答进行点评并总结。

六、 布置作业：

必做：

选做：

七、板书设计

1、春夏秋冬

春         风           冬

春天       大风         冬天

春风       风雨         冬季

八、教学反思

 第二课时

课时目标：   

（1）正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感受四季的不同和春天的美好。

（2）会写本课“雪、花、飞、入”4个生字。

一、导入示标

1、复习巩固词语，导入新课

2、师带领学生回顾上节课学过的词语，请学生开火车认读。

3、师生共书课题：春夏秋冬   引入新课。

设计意图：温故而知新，巩固识字最有效的方法就是复现，通过复习上节课学过的词语，让学生巩固牢记本课的生字。

二、巩固旧知，师爱点拨 

1、师抽生读课文，要求读准字音，读好词语。

2、回顾课本图片，学生说出相应的词语，师板书：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

设计意图：巩固课文内容及上节课学习的重点词语，帮助学生不断重复记忆，加深认知能力。

三、合作探究、学习新知

 （一）学习课文，感受四季景色的不同和春天的美好。

师：大自然这个神奇的魔术师，宝盒里还藏着很多的美景吗呢？我们一起来欣赏一下吧。（教师出示四季图片，学生观察，激发学生学习兴趣）

  1、学生自读课文，要求读准字音，读好词语。

2、学生交流自己喜欢的季节，并说说喜欢的原因。

3、师出示四季的图片，分别抽生说说四个季节景色的不同。

4、师出示课件，师生对读，巩固练读词语。

  5、男女生对读。  

6、师出示春天的图片，请学生观察说说在图中看到了什么? 学生汇报要求用文中的词语。

7、师出示课件，师生对读，巩固练读词语 ，男女生对读。

 8、学生拍手读课文。

 9、师出示每部分相对应的图片，引导学生观察，尝试结合图片背诵课文。

（二）师爱点拨，指导写字

  1、课本生字“雪、花、飞、入”4个生字，学生认读生字并组词。

2、师指导范写生字，学生先描红，再练写。

3、请学生观察生字字形及占位，交流发现了什么？

设计意图：通过多种学形式的读，达到以读促学，以读促悟的教学目的，帮助学生熟读成诵，让学生在读中感受春天的美好。写字指导培养了学生的观察能力，养成良好的写字习惯。   

四、自主检测

   1、给生字组词。

    春---（    ） 风---（    ）   冬---（   ）雪---（    ） 花---（    ）   飞---（   ）

入---（    ）

2、词语连线：

池草    山花       鱼       鸟         

出水      红       青      入林

设计意图：巩固学生对课文内容的掌握，检测学生能否达到背诵的要求。在巩固课文内容的同时也检测了学生对本课重点生字的读音和组词的掌握情况。    

五、拓展延伸

课堂小结：春夏秋冬四季轮回，自然风光美不胜收。这节课我们一起走过四季，感受了四季的不同和春天的美好，课后我们要不断积累描写春天的词语诗句。师生共读描写春天的儿歌。

四季儿歌

春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，

夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑，

秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑，

冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑，

过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。

六、布置作业：

必做：

选做：

设计意图：

 语言学习就是不断积累的过程，要帮助学生从小养成不断积累词语的好习惯。在课堂小结和布置作业中就是要让学生学会积累。

六、板书设计

识字1、春  夏  秋  冬

春风--吹 ---- 池草--青

夏雨--落      山花--红 

秋霜--降      鱼出--水

        冬雪--飘      鸟入--林

七、教学反思