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重

难

点

及

突

破

教学重点：

认识13个生字，认识新偏旁“心字底和广字头”会写7个生字；把课文读正确、读流利。鼓励多种方法识字、积累生字。

突破方法：

利用随文识字的方法来引导同学们识记生字。课上善于激发引导让同学们来大胆交流识字方法。

教学难点：

了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。进行感恩教育。

突破方法：

通过朗读来加深理解，教师要注意有效的提问和引导拓展，联系生活帮助同学们大概理解其中的意义，懂得要从小感恩。

教

学

方

法

教法：引导、提问、讲解、启发、示范。

学法：多读  已督促学   同桌交流互学  

教

具

及

资

源

同学们自备字卡或教师准备个别字卡、搜集伟人毛泽东的知识简介内容、课件

教

学

流

程

第一课时

课时目标：

1. 初读课文，整体感知。

2. 认识12个生字，认识新偏旁“心字底和广字头”会写两个生字“吃、叫”

一、创设情境，导入新课 

1.播放歌曲《我爱北京天安门》。随机出示毛主席画像，通过课前学生向家长的询问，引导学生简介教师随机补充。

2.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

设计意图：利用儿歌《我爱北京天安门》激趣。课前让学生询问家长来初步了解伟人毛泽东更有利于为学习新课做好铺垫。同时培养学生从小利用多种渠道来获取信息。

二、初读课文，整体感知

1.读题质疑，随题识字写字

师：（学生读题）读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设： (1) “吃水”是什么意思？（饮水、喝水，吃水是俗语，不是书面语）(2) “挖井人”是谁？(3)为什么“吃水不忘挖井人”？等， 教师随机板书问题：吃水人？挖井人？

师：引导再齐读课题，随机指导书写“吃”字。

（指导写字方法：先引导观察字形结构、占位、压线笔、笔顺，教师田字格范写，再提问组词造句。学生描红一遍，教师巡视。）再从课题中认识生字“忘、井”，随机学习新偏旁心字底，再拓展上两个文中心字底的字----“想念”。

过度提问：请同学们带着刚才我们提的问题来读课文吧。 

2.初读课文，圈画字词，扫除阅读障碍。

（1）教师范读课文提出要求

(2)要求借助拼音自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

(3)边读边用画出不认识的字词，想办法认读它们。

（4）同桌互相交流一下分享自己记住的字或理解的词。教师随机提问评价。

设计意图：低段教师要注重范读，语速要适度。通过范读来引导学生学会认真倾听。从而对新授课文有整体的印象。在交流中互相学习。

三、精读课文，随文识字

导学：通过刚才的朗读，谁来告诉老师挖井人是谁?吃水人是？你们知道这件事发生在哪个地方吗？随机出示第一自然段。

1.指导朗读，图片理解“瑞金城、沙洲坝、江西”并缕清三者关系。

2.随文识字，认识“村、叫、毛主席、江、住”教师随机板书要认的这些字。重点指导书写“叫”字。指导方法同上。

指导认字方法步骤：口头组词理解大意造句。

3.用笔画出地点的词语。（瑞金城、沙洲坝、江西）课件图片欣赏。

导学：毛主席为什么要挖井呀？随机出示第二自然段，随文识字“没、乡亲、战士”从很远这个词你们体会到了什么？（乡亲们吃水很困难）

随文认识“”教师随机板书这几个字。提问大意。 

6.去掉拼音再读第二自然段，随机强化识字。

7.汇报交流，分享记字方法。

设计意图：利用精读课文来引导学生随文识字，这样可以最大限度的完成本节课识字的重任。

四、巩固积累，随堂检测

1.教师课件出示含有生字拼音的词，“吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以”学生运用开火车法认读。

2.游戏猴子摘桃子进行随堂检测。

设计意图：先把本节课的字出示一遍，接着在通过游戏激发兴趣同时也活跃了课堂气氛。

五．再读课文，设下悬念

1.采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

2.读完课文我们知道了毛主席带领战士们和乡亲们挖了一口井，他们都遇到了哪些困难呢？乡亲们后来又是怎样感激毛主席的呢？我们下节课再来学习吧。

六．布置作业：

必做：1.书写课后两个生字“吃、叫”

选做：1.继续了解伟人毛主席

      2.继续读课文

板书设计：

1.吃水不忘挖井人

吃水？挖井人？

吃   叫（田字格中范写，组词略）

七．课后反思：

第二课时

课时目标：

1.指导书写剩余的生字“主、住、江、没、以”，认识“面”和新偏旁“广”

2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。教育学生从小要感恩之心。

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示词语，引导开火车认读。

 2.板书课题，进入新课

设计意图：温习旧知，巩固旧知，进入新知识的学习 。

二、精读课文，随文写字

    齐读课文，思考问题。

1.课件出示三个问题：上节课的学习我们知道了是谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？随机板书：乡亲们、毛主席。

2.随机指导书写“主、住、没、江”方法同上。重点指导“没”联系“沿” 来记忆，强调右半部分的上面没有钩。

 想象没有水吃会遇到哪些困难。怎样挖啊，挖又会遇到哪些困难？交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？所以乡亲们，心存感激啊！

3.课件第三个问题：乡亲们是怎么感谢毛主席的？课件出示第三自然段，指导朗读。随文指导书写“以” 重点指导笔顺。 组词造句。

4.反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情，追问：为什么吃水不忘挖井人？出示课件，突破情感目标。

5.课内拓展数量词。课件检测。

6.带着感情，齐声诵读课文。

设计意图：通过问题来加深学生对课文的理解，通过反复朗读课文的段落来积累生字。复现也是积累的过程。

三、拓展延伸，当堂检测

1.情感提升，是啊，我们在享受他人带给我们方便的时候，应该心存感恩。随机板书----感恩。

2.生活有很多值得我们感恩的人，你觉得你要感恩哪些人呢，说一说为什么？（预设：老师、父母······）

3课堂检测，完成课文排序题：

（4）吃水要到很远地方去挑

（1）瑞金城外有个村子叫沙洲坝

（3）村子里没有井

（5）毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（2）毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

设计意图：通过提问来引导同学们表达意思，培养说话的能力，同时也检测了同学们对课文的理解。

四、课堂小结，收获体会

通过这节课的学习，希望你们热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

五、作业布置：

必做：1、书写生字“主、住、江、没、以”

选做：1、继续熟读课文。

2.把故事讲给家人听。

六、板书设计：

1.吃水不忘挖井人

乡亲们 ---------毛主席

         感恩

课后反思：