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一 教学目标

知识与技能：

    1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“禾”。

    2、能准确流利地朗读课文。  
    3、了解课文内容，理解大海的项链是什么，感受大海的美丽景色。

过程和方法：

和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

情感态度与价值观：

可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……体现快乐学习。

教学重难点：

重点：识字、写字。　

难点：了解大海项链的具体内容，感受海边的美丽景色 。

教法与学法：

教法：讲授法

学法： 朗读法，讨论法。

教学准备：挂图、生字卡片

课时安排：2课时

备课时间：12月2日

授课时间：

第一课时

课时目标：

1.认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白”字.

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐。

教学过程：

一、导入新课：

    同学们，你们见过大海吗？你们心目中的大海是怎样的？

今天我们来学习有关大海的课文， 让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐吧？师播放课件，生欣赏。

（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）

二、初读课文

    1 、播放课文内容。

    2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

    3．标出自然段。

    4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

    （设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。）

三、集中识字

    1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

    2．师：选择你喜欢的生字记一记。

    3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

    4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

    预设：

    形声字：蓝、笑、和、活、金

    数笔画：又、向

    加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

    减一减：又(叉)、白(的)

    形近字：娃——挂、贝——见

    换一换：着(看)

    反义词：笑——哭

    同音字：向——象、又——右、和——合

    师随机引导：

挂：做动作“挂”。

过渡：同学们我们认识了这些生字宝宝，现在请同学们再来读读这些词语。

5、课件出示词语，指名读，男女生比赛读。游戏巩固词语。

6、指导书写：白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

（设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。）

四、学习课文

(一)品味第1自然段——美景

     1．指名读，问：这个自然段有几句话？

     2．自由读，问：你有什么感受？

     3．汇报：感受到大海很美。(板书)

     4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都描写了哪些事物呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

   ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

   ②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。

   ③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

   ④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

   ⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

四、小结：今天你们认识了大海，有什么感受？

五、布置作业

    1、书写生字

2、熟读课文

板书设计

 11、项链  

蓝    又    笑    着     向    和    贝    娃

      挂    活    金