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教学反思

古诗学习重在融人意境，体味诗情。因而在教学本课三首古诗时教师一方面注意了 对学生自主学习能力的培养，让学生在已有古诗学习的基础上进行诗歌自主探究学习，让他们借助拼音、注释等初步感知了诗意,有效提升了自主探究学习的能力。

1.引导学生交流我巨想象”的教学理念，让学生在反复的朗读过程中展开想象，在脑海中将文字转化为画面，自然升华了对诗情感的理解。因此在本课的教学活动中,我觉得有以下几点做得比较好:

其中

1.多种方式阅读，理解古诗意思。

2.学生交流，课件适

2.诵读中注人想象，感受诗人情感。

义务教育语文课程标准(2011年版)》要求，低年级学习古诗，要求能通过诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。而到了中年级，要求诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。我在教学中特别注重引导学生获得情感体验，创设不同的情境，让学生想象诗中描绘的场景，想象《清明》中诗人和牧童的对话,想象《九月九日忆山东兄弟》中诗人和兄弟之间的思念，充分感受到了诗中蕴含的作者的情感。