新疆教师网络研修平台

认识百分数

              授课教师：闫卫红

教学内容：人教版小学六年级上册数学第82-83页内容。

教学目标：

知识与技能：

结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生认识百分数。

过程与方法：

理解百分数的意义，能正确地读、写百分数，通过对实例比较理解百分数与分数的联系与区别。

情感态度与价值观：

使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

教学重点：理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。

教法：自主探究、合作讨论。

学法：自主探索、独立学习、合作交流。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、回顾旧知

师：上课之前，先请同学们做几道题，课件出示题目。

生：7米是100米的....

师：大家观察这3个数，说一说它们有什么共同特点？

生：这3个数都是分数，并且分母都是100。

师：像这样，分母是100的分数，我们还可以有另一种表现形式。这节课，我们一起来研究这样的数。首先，同学们回想一下，我们已经学过了哪几种数？

生：整数、小数、分数。

课件出示课本中例题图片

师：你认识这种数吗？今天我们一起来认识这种数。

二、探究百分数的意义

师：你还在什么地方见过这样的数？

生：饮料瓶、包装袋、报纸....

1、介绍百分数

师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%....叫做百分数。

出示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的。

师：你能说出图中几个百分数各表示什么意思吗？（小组交流）

2、归纳百分数的意义

师：你现在明确百分数的意义了吗？什么样的数可以用百分数表示？

生：表示一个数是另一数的百分之几的数就可以用百分数来表示。

师：说得真好！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。

3、巩固练习

出示：说说下面各百分数表示的意义

生：1.陆地面积约占地球总面积的百分之二十九；2.水分约占人体体重的百分之七十；3.被评为“三好学生”的同学占六年级总人数的百分之五点五。

三、探究百分数的写法与读法

1、出示14%、65.5%、120%，学生尝试在草稿纸上写出这些百分数。教师巡视观察学生写的百分数。

2、师：说一说百分数应该怎样写？在写的时候应该注意什么？

生：先写数字，再写百分号，百分号左上和右下的“。”要写的小一些，避免与前面的数字混淆。

3、指名学生读出这些百分数，师板书。

      14%    读作：百分之十四

师：注意读百分数时，不能读成“一百分之几”，只能读作“百分之几”。

4、读一读下面的百分数。

5、写出下面的百分数。

四、探究百分数与分数的区别

1、出示下列信息

师：观察下面四个数，说一说它们有什么区别？

2、小组讨论，汇报交流

生：60%和10%都是百分数，表示两个数量之间的倍比关系，是分数，表示两个数量之间的倍比关系，是分数，表示零食的重量，一个具体的数量。

3、引导学生总结百分数与分数的联系和区别。

五、巩固练习。

1、判断；

2、教材83页“做一做”1-3题

第一题：独立写数，指名3位同学上台板演，集体订正；

第二题：独立完成，以开火车的形式读一读；

第三题：同桌间相互说一说

百分数：表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数，表示两个数的倍比关系，不带单位；

分数：把单位1平均分成1份或几份的数叫做分数，可以写单位。

六、课堂小结。

师：通过这节课，你有什么收获？

七、布置作业

作业：第86页练习十八   1、2、3

八、板书设计

认识百分数

14%、65.5%、120%....像这样的数，叫做百分数。

百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

也叫百分比或百分率。

14%    读作：百分之十四

九、教学反思：

这节课，我分为几个部分进行，首先是认识百分数，课件出示课本中例题的三幅资料图，让学生对百分数有个初步的认识；接下来给了学生很长的时间去说，解释每个百分数的意义，加强学生对百分数的理解。第二部分是对百分数的读写，学生独立完成，我将需要注意的几个要点进行强调。第三部分属于拓展环节，让学生区分百分数与分数的区别，分数可以表示一个具体的数量，可以有单位，也可以表示一个数是另一个数的几分之几；而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几。

整体来说，学生动嘴说的比较多，对于百分数的意义掌握的比较好一些。但是，由于我前期时间花费过多，导致学生对百分数和分数的区别不到位，没有时间让学生进行充分的思考，做的不够好。