伊犁哈萨克自治州网络研修平台

教学目标：

知识与能力

1、会认10个生字,理解重点词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、默读课文,首先明白“枣核”指的是什么,然后弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质。

2、能用自己的话复述这个故事。

情感、态度与价值观:感受枣核的聪明和勇敢。

教学重点：感受枣核的勤劳、聪明、孝顺、勇敢的美好品质。

重点突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住枣核平时是如何干活以及邻居是如何夸赞他的相关语句进行品读，从中感受枣核的勤劳、聪明与孝顺。还要指导他们抓住枣核想办法要回牲口并与县官县官进行较量的描写，从中体会枣核的勇敢品质。

教学难点：懂得面对强暴时我们不能硬拼

而需要斗智斗勇的道理。

难点突破方法：一方面,需要引导学生抓住枣核用计去县衙拉回牲口以及与县官智斗的过程进行品读,体会枣核智斗方法之妙;另一方面,还要引导他们结合自己所听过的智斗故事或生活中相类似的故事进行延伸感悟，以更好地获得认知提升。

教法：略读教学法。

学法：自主、探究、交流、延伸相结合。

教具准备：PPT

教学课时：1课时

一课时

课时目标：

1、感受枣核的勤劳、聪明、孝顺、勇敢的美好品质。

2、懂得面对强暴时我们不能硬拼而需要斗智斗勇的道理。

教学过程：

一、创设情境、预习检测：

出示有关勇敢、无畏的成语，学生积累。

（设计意图：复习学过的知识，检测学生前期学习效果。）

二 、合作探究、师爱点拨：

（一）在平时的生活中如果你遇到了麻烦，你们都是如何解决的？

1、生回答。引出课题《枣核》。

（二）学生质疑题目，引出课文。

（三）明确本节课教学目标。

（设计意图：营造气氛，激发兴趣，明确教学任务或目标）

（四）引导学生同桌进行课文轮读,看看自己在课前预习过程中有没有读准生字的读音,同时在读错的地方做上记号，相互间予以纠正、强调。

（五）指名分自然段朗读课文,教师随文进行生字、词语的朗读指导，重点指导读准“牲”的后鼻音(“折”是多音字,在这里读第一声)。对部分句段进行范读指导,教师引导学生借助下面的注释理解“钱褡”。

（六）通过课前预习,学生交流自己对课文都有哪些认知(知道了枣核长得很小、知道了枣核名字的由来、知道了枣核最后把县官斗输...。教师适时引导学生再读课文,想一想这则民间故事的主要内容是什么。试着用自己的话进行概述,教师根据学生的答,适时予以简单补充(讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事)。

（七）质疑:故事中的孩子为什么会取“枣核”这样一个有趣的名字呢?课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来?

1、学生交流，课件适时出示第1自然段。引导学生明确不仅因为小得跟“枣核”一般，还因为他是为了满足父母盼子心切才来到这个世界的。随文理解“果然”(事实跟愿望一致）。

2、指导朗读课文第一自然段，注意读出枣核父母“叹着气的语气。

学生快速读课文，结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。
    1、学生自读、圈画，然后进行交流汇报。教师归纳板书:孝顺、勤快、聪明、勇敢。

2、学生再读相关描写，然后与同学交流。

（1）交流对枣核“孝顺”品质的感知。

(a)学生说自己是从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的，课件适时出示第2自然段父母与枣核的对话，教师引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情(看到枣核老是不长高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧)。教师适时指导学生感情朗读父母的对话。
    (b)再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的是什么。教师适时归纳板书:安慰爹娘，从中体会他对父母的孝顺。
    (c)指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。
   （2）体会枣核的“勤快”品质。
    (a)重点引导学生研读课文第3自然段，从文中画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从中都体会到了什么(枣核天天干活，说明他不怕累,还学会了很多本领.....教师适时引导他们抓住“能.....能....”，“比别人打得多”等体会枣核比别人更勤快能干的特点(板书:不怕累、本领多)。
    (b)引导学生将自己跟枣核进行比较，说说自己平时是否会做力所能及的事情,又是如何对待做事情、学本领的，进一步体会枣核的“勤快”品质。同时想象体验枣核邻居、父母内心的感受，说说他们各自都会说些什么。
   （3）课件出示第4自然段,引导学生从这段话中找出过渡句，课件聚焦“枣核不光勤快，也很聪明”。同时引导学生根据这句话说说下面的内容主要是围绕着枣核哪一方面品质来写的(聪明),教师适时引导学生再读后面的故事，看看哪些地方都写出了枣核的“聪明”，让学生画出有关句子。
   （a）学生读画交流,教师适时引导学生简要说说枣核是如何牵回牲口的。并让他们从枣核牵走牲口的方法体会其聪明机智。
    同时引导他们朗读第4到8自然段中大伙儿的表现及说的话，并说说这段话的作用(更好地从侧面说明了枣核的聪明,大伙儿都发愁的事情也能被他轻松解决)。
   （b）重点引导他们研读第9至13自然段,说说枣核是如何跟县官较量的(板书:斗县官)。画出相关的细节描写，说说自己从中体会到了什么。
    (c)质疑探究:枣核如此一个不起眼的小孩子，为什么敢跟县官斗呢?除了聪明之外,他还具备怎样的品质? (勇敢)教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写,引导他们抓住枣核对县官说的那番话及他敢戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏强暴的品质(板书:不畏强暴)。
   (设计意图：此环节教学主要采取了“整体一一部分”的方式，引导学生由对人物品质的整体感知入手，再深入到故事中并聚焦到关键词句进行品悟，不断丰满了对故事人物的认知。）
三、新知检测、拓展延伸：

让学生交流课前搜集到的其他智斗强暴的故事(或者生活中的真人真事),教师适时引导学生用简洁的话进行描述,并将故事人物与枣核进行比较,体会人物的精神品质。

四、总结求真、巩固提高：

教师小结:是啊,别看有些人渺小不足道,但是他们身上潜藏的能量却是巨大的。孩子们，放学后,希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听一听。

板书设计：
   28*枣核

孝顺：安慰父母

勤快：不怕苦，本领多

聪明：牵牲口，斗县官

勇敢：不畏强暴

作业布置：

1、课后作业：

必做题：完成小练习册。

选做题：把课文读给父母听。

2、预习作业：预习语文园地八。

教后反思：