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课题

第15课  明朝的对外关系

课标

要求

1、概述郑和下西洋的史实 2、讲述戚继光抗倭等事实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神3、知道葡萄牙攫取在澳门的居住权的概括

教材

分析

本课的内容是明朝的对外关系，既有友好又有冲突，明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，表现为冲突与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。

设计

理念

本课的教学设计遵循自主学习、探究学习、师生互动探讨，有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。

教学

目标

1、知识与能力

①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

②了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

2、过程与方法

使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。

3、情感态度与价值观

①郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。

1、②学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

学习

重点

郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹

学习

难点

综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。

教法

情景导入、谈话法、复习导入历史情境设计法、问题探究法

设计依据：对历史的感知是形成历史思维基础，通过创设历史情境，帮助学生回到历史现场，通过设计问题和活动，帮助学生理解历史的发展逻辑。

学法

观察方法、总结方法、

小组合作、讨论方法

课前

准备

要求学生搜集有关郑和下西洋和戚继光抗倭的历史资料。上网搜集图片资料并了解郑和下西洋和戚继光抗倭的史事。上网搜集图片资料并了解郑和下西洋和戚继光抗倭的史事。学生在合作交流中形成对郑和和戚继光的感性认识

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

导入

新课

（利用名人名言）图中这则名人名言是谁说的？

 学生回答，郑和

教师：郑和他的主要事迹是什么？

郑和下西洋是世界海史上的壮举，他承载着古老中国繁荣灿烂的文化，沿途传递友谊、播撒文明，开创了我国古代对外交流史上的又一新时代。今天我们一起走近郑和，走进明朝，走进第15课明朝的对外关系。教师板书课题。

回答他们所知道的郑和的事迹。

让学生明白中国自古以来就实行开放的对外政策。知道明朝对外关系的两方面：和平交往、战争冲突

教

学

过

程

新课教学

明朝时期，对外关系如何呢？从而引出明朝的对外关系，既有和平交往，又有战争冲突出示课题和本课框题。

一、出示课标学生朗读

二、第一章海之耀：耀兵显富

三、出示郑和下西洋视频

四、三大航海活动比较表
 

五、出示材料分析题

①  郑和下西洋的条件1、2、3三个材料分析

郑和 “下西洋”中与到的困难

3重走郑和下西洋，了解郑和“下西洋”概况如何？

利此PPT要学习认识郑和下西洋的与亚非各国友各贸易，在有以下三张得出郑和下西洋的历史意

②  郑和下西洋的精神对现实历史意义

五、教师讲解

结合ppt出示内容一一解决问题。

由大海的样子引出第二框题

学生根据教师介绍对全文有所了解。

学生走进文本根据教材自学，掌握郑和下西洋的相关知识。

根据材料分析郑和夏西洋的意义，突破重点。

图片展示郑和，讲述他的贡献。引出“西洋”的概念。根据地图了解“西洋”现在的地理范围。

学生讨论郑和到达的地方及现在的地理位置，分析航海中出现各种困难。

郑和精神是永存的凝聚着中华民族敬业奉献、英勇无畏的精神和平友好、交流合作、经略海洋等等是一笔宝贵的精神财富，值得后人继承和弘扬。

通过教师的习题进行古今对比。学习认识郑和精神的重要性。

让学生了解重要人物的作用和影响。

学生自己能找到的基础知识，让自己解决

利用视频加深对郑和下洋的印象。

培养语言表达能力，学生在分析材料的过程中提高分析能力。

学生在分析材料的过程中提高古今事件对比分析能力。

课堂小结

第二章 海之危：倭寇来犯

1、 教师出示问题导学

①  倭寇是什么人？明朝后期为什么倭患      严重？

②  戚继光抗倭为什么能够取得胜利？

③怎样评价明朝抗倭的戚继光和南宋抗金的岳飞？。

④小组合作，你认为戚继光有哪些高尚的品质值得我们学习？

⑤让同学们理解什么是反侵略战争，什么是民族英雄。

利用澳门被葡萄牙攫取图片引出下第三框攫取在澳门的居住权

第三框题从二个方面一个是背景另一个是结果。

教师讲解回归时间与原因

由图片总结本课

学生走进文本根据教材自学，了解戚继光抗倭情况。

根据图片认识倭寇，通过自学了解明中后期倭寇在中国东南沿海的活动。

 合作中，互相补充，完善答案。

了解侵略战争和民族英雄这一新的概念。解除概念迷惑。

找其相同点与不同点

学习戚继光为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质。

学生阅读课文概括16世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。葡萄牙攫取在澳门的居住权的背景与结果。

利于学生知识线索的把握

自学能力和分析能力逐步提高。

在合作中突破难点。

培养正确认识和评价历史人物的能力。

体会民族英雄戚继光的伟大，对学生进行正确的人生观、价值观的教育。

由第三章海之强：强直自遂，厉害了我的国进行课堂升华，激发学生的爱国情感。

让学生感受到，国家兴亡，匹夫有责。

让学生掌握基础知识，接受正确的人生观、价值观教育。

深入浅出，激活学生思维。

在民族利益面前要时刻维护祖国主权和民族利益。同时，也要正确面对外来冲突。

当堂训练

一、单项选择题

1、郑和下西洋最远到达  （      ）   

A．印度洋沿岸和红海沿岸   B．印度洋沿岸和非洲东海岸   

C．红海沿岸和非洲东海岸   D．满刺加和红海沿岸

2、童谣见证历史。明朝时，儿歌“倭倭来，不要慌，我有戚爷来抵挡”  所赞颂的是（    ）

  A.岳飞抗金              B.文天祥抗元   

  C.戚继光抗倭          D.郑成功收复台湾

3.下列历史人物中，被称为民族英雄的是（    ）

 A 郑和     B.    岳飞     C.  文天祥   D.戚继光

4.2018年,是澳门回归祖国十九周年。追溯历史,攫取澳门居住权,进而霸占澳门的西方殖民国家是（    ）

西班牙   B.葡萄牙      C.荷兰     D.英国

识图：

1.图一中的人物是谁？他能够实现成功远航的主要原因是什么？

2.图二中的人物是谁？他抗倭的地点在哪里？请用一句话评价他。

分层作业，关注了不同层面的学生：

题目一侧重对知识的回忆和整理。

题目二则更具开放性，并试图把历史知识的学习与学生价值观的形成建立有机联系  

板

书

设

计

第15课明朝的对外关系

明朝国力强盛    郑和下西洋

                      戚继光抗倭

   明朝国力衰弱       葡萄牙攫取澳门

课后

反思

1、利用多媒体进行教学有助于展示许多图片和地图，增加学生兴趣，增加课堂信息量，

加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。

2、利用播放视频，让学生生对郑和下西洋和了整体了解，在教学中学生难让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来,便于学生理解和接受

3、教师创设探究性问题的情景，让学生去感悟与反思，引导学生走进历史，贴近历史时空，从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟优秀品质。

4、对戚继光抗倭及葡萄牙攫取澳门居住权的讲解时间较少。