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主备人

李晓华

再备人：玛力哈巴

案别

二案

授课教师

七年级全体语文教师

集体备课时间

2019年11月26日

授课时间

领导审核签字

具体内容

个性化补充

单

元

备

课

课标要求

1.了解作者及其主要作品和童话的有关知识，培养口头表达能力，能理清文章的结构，分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。

2.新课程的课堂教学要求“关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性”。我确立的第二个目标是：通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语文课具有开放性。

3.新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

教材分析

新课程标准将九年的课程内容，根椐儿童发展的生理和心理特征，具体划分为四个学段。本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌握多种文学样式，培养学生创造性阅读的能力。本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一单元既是对记叙文的巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓厚的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。

课时安排

《皇帝的新装》2课时、《天上的街市》2课时、《女娲造人》1课时、《寓言四则》3课时

教

学

目

标

知识

与能力

1、快速阅读课文，在短时间内迅速浏览全文。

2、了解童话常识。

3、把握作者思路，深入理解课文。

过程与方法

1、以朗读为载体，通过语言和心理描写来刻画人物性格特征。

2、通过自主、合作、探究领会童话的讽刺意义和现实意义。

情感态度

与价值观

1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点

1、快速阅读课文，在短时间内迅速浏览全文。

2、把握作者思路，深入理解课文。

教学难点

通过自主、合作、探究领会童话的讽刺意义和现实意义。

教学方法

教师点拨引导，合作探究自主学习相结合

教学资源

多媒体、PPT课件

课时安排

2课时

教

学

过

程

教学内容

学生活动

设计意图

第一课时

教学要点：

1、了解作家作品。

2、熟悉课文内容，理清故事情节。

3、看着图片复述课文。

【引入新课，明确目标】

图片激趣，导入新课

采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界，教师导入：这些作品有何共同之处? 它们都来自于哪位作家笔下？

在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。

一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近《皇帝的新装》，板书课题：

皇帝的新装

2、明标（课件展示）

【自主学习，前提诊测】

1、观看视频，了解童话。

2、作者简介及作品:安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

3、初读课文：快速阅读课文，在短时间内迅速浏览全文。

学法指导：圈点勾画出不认识或不理解的生字，词语。

4、正音：

炫耀    称职    愚蠢    不可救药  

忙碌    妥当    呈报    滑稽   

陛下    骇人听闻   精致   授予

随声附和   赐给   御聘   头衔          5、解释词语

6、用“不可救药”“随声附和”“骇人听闻”造句。

【合作探究，展示交流】

1、 再次快速阅读课文，采用小组合作的方式思考问题：

（1）这篇童话讲了怎样一个故事？故事中有哪些人物？

明确：讲了一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事

（2）故事中两个骗子是怎么骗皇帝的？用课文中的话找出来。

明确：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”

（3）这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？

明确：线索为“新装”，围绕这个线索写了皇帝爱新装、骗子“做”新装，君臣看新装、游行穿新装、揭穿假新装。

2、请同学们看图片复述故事。

学法指导：教师引导学生根据图片,

复述故事情节开端、发展、高潮、结局。

要求学生以小组为单位，一组复述一个情节，再指名学生整个复述。

【拓展延伸，梳理总结】

分角色朗读相关的文段，体会童话夸张和想象。

学生看图片后纷纷回答

学生用心倾听回忆

学生观看视频

学生合上书把对作者的了解分享给同学，其他学生补充

学生倾听并做笔记

学生快速阅读课文，圈点勾画不认识的生字词。

学生看屛正音

学生试着造句

采用小组合作的方式思考问题，并回答

以小组为单位复述课文

学生分角色朗读课文

让学生观察他们熟悉的图片，正是与新知建立联系。以旧知导新知，激发学生的学习欲望，营造一个让学生主动参与的氛围，以引导学生的学习方向。同时，为后面内容的探讨埋下伏笔。

语文教学要注重学生的“双基”发展，作者生平及文体知识是学生语文积累必须要掌握的知识。只有不断的把新知变为旧知，学生的语文素养才会不断提升；

 扫清生字障碍

锻炼学生口语表达能力

“书读百遍，其义自见”。阅读课文是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章对话、与作者进行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的写作意图。

引导学生注意相关的文段，加强朗读从而体会夸张和想象

板

书

设

计

19   皇帝的新装

                                        安徒生

皇帝爱                    引子

骗子“做”                开端

君臣看         新装       发展

游行穿                    高潮

揭穿假                    结局

作业布置

必做：熟读课文，抄写生字。

选做：阅读安徒生的其他童话故事。

教学反思

第二课时

教学要点：1、分析人物形象

2、感悟文章主旨

【引入新课，明确目标】

1、导入：上节课，我们一起理淸了故事情节，今天我想和同学们一起了解文中的人物，并探究作者想通过这篇文章告诉我们什么？

2、明标（见前）

【自主学习，前提诊测】

学法指导：学生快速阅读课文，依据所给的问题思考，从而对课文有一个更深入的自主把握。

1、文章写了哪些人物? 请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节 。

明确：皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子

骗 

2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的的？（用一个字加以概括）

骗子行骗---皇帝受骗---大臣助骗 ---百姓传骗 ---孩子揭骗 

【合作探究，展示交流】

1、这一个看似荒唐的闹剧为什么会成功上演？所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说看不见这是为什么？

明确：这里的原因可以分为两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。

学法指导：指导学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出。

2、从课文中我们可以看出这些人物性格都是怎样的？

皇帝----昏庸愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。   

大臣---- 虚伪自私、助纣为虐

百姓----虚伪懦弱、胆小怕事。

骗子----狡猾奸诈

孩子：天真、敢于说真话

3、为什么安排一个小孩来揭穿骗局？

明确：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。

  【拓展延伸，梳理总结】

说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎么做？

总结 ：人们由于怯懦，由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥，往往不敢说出真相，这种害怕被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不愿失去权位的王宫大臣，还有芸芸众生的平民百姓。

     愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！

学生回忆上课内容

学生快速阅读课文再做回答

学生小组内展开讨论，然后交流

学生根据课文内容分析人物性格

学生各抒己见

学生思考并回答

由旧知入手，为所学新知做铺垫

新课标要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，以读促悟，以悟导读。让学生在读与悟中感受到合作的乐趣以及成功的喜悦。

新课标指出“欣赏文学作品，要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

设计这一个环节，就是让学生通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生发展有利的元素，提高自身的品德修养。

板书设计

19、皇帝的新装

                                             安徒生

                  皇帝----昏庸愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。

                  大臣----虚伪自私、助纣为虐、            

                  百姓----虚伪懦弱、胆小怕事              

                  骗子----狡猾奸诈

                  小孩 ---天真，敢于说真话

作业布置

必做：展开想象，续写课文

游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

学困生：200字    优等生：300字

选做：阅读安徒生的其他童话故事。

教学反思