伊犁哈萨克自治州网络研修平台

主备人

夏尔巴提

案别

二案

授课教师

集体备课时间

4月2号

授课时间

领导审核签字

具体内容

个性化补充

   教

学

目

标

 知识

与技能

1.了解有序实数对的含义及其在确定点的位置中的作用.

2.了解平面直角坐标系,感受点和坐标一一对应的关系.

  过程

与方法

通过生活实例领会有序实数在生活中的作用.

情感态度

与价值观

认识数学与生活的密切联系,培养学生用数学知识解决生活问题的意识.

教学重点

1.有序实数对对确定点的位置的作用.

2.借助于直角坐标系描述点的位置.

3.根据位置关系建立适当的直角坐标系描述事物位置.

教学难点

1.理解有序实数对和点的一一对应.

2.根据事物的位置建立直角坐标系.

教学方法

讲练结合

教学资源

多媒体

教

学

过

程

教学内容

学生活动

设计意图

一、搭桥引课，明确目标

问题:找朋友(下图为某教室平面图)

1.只给一个数据“第3列”,你能确定朋友的位置吗?

2.给两个数据“第3列第2排”,你能确定朋友的位置吗?

3.你认为在平面中需要几个数据能确定一个位置?

二、探究新知，展示交流

问题1:(约定“列数”在前,“排数”在后)

(1)请在教室找到下表用数对表示的位置

　　(2)观察上面这四组数对及它们表示的位置,你能从中得出什么结论?

　　问题2:利用有序数对可以准确地表示一个位置,你能举出生活中用有序数对表示地理位置的例子吗?

学法指导：

    让学生经历操作、观察发现，使学生理解其意义，突破难点。

三、巩固提高，小结收获

巩固练习：

1.习题7.1第1题.

2.如果将一张“12排10号”的电影票记为(12,10),那么记作(10,12)的电影票表示的位置是　　　　;“6排25号”简记为　　　　. 

3.下列数据不能确定物体位置的是( )　　 　　　　　　 　　　　　　 　A.希望路25号   B.北偏东30°

C.东经118°,北纬40°  

D.西南方向50米处

小结收获：

今天我们学习了什么内容，你有什么收获？你还想了解哪些内容，说出你的困惑。

学生回答

学生观察发现，个体回答

师生共同归纳得出结论。

学生举例

学生独立完成，同桌互相反馈

学生独立完成，集体订正

学生自由畅谈

激活学生思维、生成新问题，从而自然引入新课

使学生理解有序数对的意义，突破本节课的难点

通过相关练习，巩固所学知识

梳理本节课所学内容，培养学生的归纳，总结能力

板书设计

                          7.1.1　有序数对

1.有序数对的定义

2.有序数对的表示方法

作业布置

必做题：小练基础知识  选做题：能力提升

课后反思