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       曾经有过一个教学实验，实验对象为英语为第二外语的学生，学生分为两组，进行前测，全体为初学者。第一组学生只对单词进行机械性的记忆。第二组学生引入情景进行对话，进行情景化的教学。一个月后进行后测第一组学生的记忆水平只有所要求的记忆量的25%-30%。另一组却高达60%。这充分说明在情景中学习对学生的记忆激活是有意义的。因此英语教学中单词的记忆应当适当引入情景，在一个大情景中引入一串相关词汇的记忆，让学生在脑海中形成初步运用的情景记忆，有助于提高学生的词汇记忆水平和词汇记忆的准确度。

       日常教学中仍然存在很多老师抱怨血神不背单词的问题，老师们很辛苦，监督学生被，听写，批改，以为学生过关就可以了，没有“灵魂”的单词会像是第一组实测的学生一样最终结果只剩下25%-30%。而在学生的英语学习中，学习的兴趣也会随着兴趣的逐渐丧失而陷入僵化成为真正的“问题学生”。因此有些学困学生确实是因为教而形成的，我们应该有所认识。

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  颜坚 | 2020/04/28

  【图片】|  词汇逻辑记忆