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17 紫藤萝瀑布 教案

教学目标：

知识与技能目标：

1、积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

2、品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

过程与方法目标

1、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

2、学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。

情感态度与价值观目标：

理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

教学重点：

1、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

教学难点：

通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。

教法学法：１、诵读法：２、自读点拨法：做卡片、摘抄优美语句。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学设计：

一、1、复习上堂课中语句的分析理解，感受文章的主题思想。

学生回顾，教师考查并归纳主题：生命永恒

2、 表现手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此发表自己的见解，或叙事或抒情。这种表现手法称为借物抒情或托物言志。

板书：紫藤萝瀑布 借物抒情

二、 根据主题，理清文章的结构。（教师提示，学生分组讨论）

教师根据学生的回答作归纳：板书

          一、（1——6）赏花————感受：繁花似锦（叙事）

生

命        二、（7——9）忆花————感受：思绪万千（议论）

永

恒        三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）

三、   阅读课文，探究下列问题（分小组讨论）并回答：

1、 作者从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的顺序来描述盛开的紫藤萝的？

2、 文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。

3、 文章用了哪些修辞？并作简要分析其作用。

4、 文章开头用来“我不觉得停住了脚步”与结尾的“我不由的加快了脚步”这是不是有矛盾？请作简要分析。

提示：要注意在阅读时把握语句中的关键词和句并结合有关的材料和背景补充。

学生思考后回答，教师总结归纳：

1、作者从三方面来介绍：   板书：花瀑——花穗——花朵     从整体到局部的写作顺序。

2、1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（运用适当的修辞手法通过眼前花的描述来紫藤萝花的美）

 2）、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

 （此句通过对紫藤萝形状的描述，流露出较强的感情。抒发了作者对紫藤萝生命的顽强，流露出赞美之情。

3、 1）、“我在开花！”它们在笑。

  “我在开花！”它们在笑。

  （采用拟人的修辞手法，形象地突出了紫藤萝花的美而且在阳光充满了活力。）

  2）、船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

采用比喻拟人的修辞手法。来表达了花朵的饱满，富有活力。

4、文章这样开头和结尾在结构上能做到首尾呼应、点明主题的作用。

5、 总结：通过整堂课的分析理解使得我们在写作上有了进一的了解。我们要在实际的写作中能够应用。

四、作业布置：                                                              阅读课文并根据由景入情的手法写一篇400字左右的文章。

要求：一、结合课文要有景入情的写作方法。

      二、在结构上要注意前后呼应。

      三、适当运用比喻、拟人、排比等修辞。

五  板书设计

    花瀑           形象上

看花（1-6）   花穗           颜色上

              花朵           神态上

                                颂花的生机       

紫藤萝瀑布        忆花（7-9）   忆花的劫难       对 比

  赏花的感受

悟花（10-11）    生命的长河是无止境的。