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课题

游击队歌

教学媒体

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等多媒体课件。

教

学

目

标

能力目标：能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

情感目标:感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

知识目标:在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

1. 用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2. 掌握弱起节奏的正确演唱。

教学难点

连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

教法学法

讨论、谈话 、练习、情景体会

1播放VCD《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点（热情、自信、乐观、豪迈）。

教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。

新课教学基本训练：

2、新课教学

听赏不同演唱形式的《游击队歌》

（1）、听赏《游击队歌》（合唱）（整体感受）。

要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。

方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。

（影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等）

教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。

（2）、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。

要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。

（旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。音乐要素：旋律：流畅、轻快 ——表现：战士的机智、灵活。速度：轻快 ——表现：热情、积极。节奏： 4∕4 xx ∣xx xx x xxx ∣

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

（3）学唱歌曲

（1）、学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。

（2）、随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。

（3）、学生按节奏有感情地朗读歌词。

（4）、学生跟琴唱词。

（三）再次欣赏，划分结构

A段（第1—8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

Ｂ段（９—１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？分析：① 4∕4 55︱11 22 3 234︱……② 4∕4 33 3 22 2︱……

音域：① 由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折② 中音区旋律线条平稳

力度：① 中弱、轻巧地、有弹性地② 中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：划分结构，你认为可分为几段？——两段

（四）学唱指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有利的声音唱歌音乐知识讲解，介绍变声期：同学们，每个人从童年过渡到成人都要经过变声期，一般出现在12——15岁左右，变声期容易出现声音沙哑低沉，高音不易控制等现象，所以必须注意保护嗓子，不要大声喊叫、唱歌，不要模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌，避免嗓子的过度疲劳。

1. 掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

     ⅹⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ.ⅹ ⅹ

2. 学唱

第一乐段：1、“La”模唱 2、填词演唱注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

第二乐段：第一乐句：唱谱子比较：3 4 5 ，3﹟4 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？生：战士的气势更加的高涨。师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？生：乐观、英勇、自信的精神状态。第二乐句：加歌词演唱。师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？生：第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。设问：用怎样情绪演唱？生：坚定、有力、充满必胜的信心。师：完整演唱歌曲

（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

1.夜间伏击 2.奋勇前进 3.欢庆胜利

四、小结

通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。

个性化修改

教学板书

《游击队歌》这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。在本节课的开始，安排学生回忆抗日战争，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。教师通过一系列的问题设计，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。通过设计不同的问题使学生进行不同层次的聆听歌曲，使学生循序渐进的理解歌曲轻松学唱，同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

教学反思