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教  学  目  标

知识与能力：

1、学会利用地球仪正确演示地球的自转。

2、了解地球自转的方向、周期，以及地球自转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差。

3、用实例说明地球运动所产生的地理现象。   

过程与方法：

1、动手演示，感知地球的自转，发展空间想象力，并联系生活实际总结地球自转与生活的关系。

2、在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。

情感态度与价值观：

1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理。

2、人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。

教学

重难点

教学重点：

1、用简单的方法演示地球的自转。

2、用地理现象说明地球的自转。

教学难点：通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

教学

方法

讲授法、讨论法、演示法、学生自主学习、创设情景法、

教学

用具

地球仪、

多媒体

教   学   过   程

个性修改

一、感情调节

上初中了，课程增加了，难度加大了，作业也多了，还没睡醒，天就亮了。有没有同学想过，天为什么亮了？

二、自学互帮

（一）自学：

自学提示一：

自学内容：教材第11页--第12页

自学方法：

1、勾画地球自转的围绕中心、周期、方向

2、顺着地球自转方向缓慢拨动地球仪，仔细观察，完成问题a、b、c，选出代表台前演示并讲解。

a.眼睛正对赤道，地球自转方向

b眼睛正对北极，地球自转方向

c.眼睛正对南极，地球自转方向

3、运用肢体语言形象演示地球自转

4、上黑板标出地球自转方向

（讲解释疑）

学生上黑板标出地球自转方向，其他同学指出错误，教师点拨。

自学提示二：

自学内容：地球仪，找到北京和纽约，自西向东缓慢拨动地球仪

自学方法：

1. 观察讨论:用眼睛作光源（太阳），照射地球仪，观察现象。

A.如果地球是透明的球体，地球表面的北京和纽约昼夜情况如何？

B.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面的北京和纽约昼夜情况如何？想想地球不自转的后果

C. 地球是不透明的球体，并且在自转，地球表面的北京和纽约昼夜情况如何？

2.结合生活说说你经历一次白天和黑夜的时间是多长

3.读图1.17，假如地球旋转180°，北京和纽约分别是白天还是黑夜？姨妈和畅畅所在地时间会发生怎样的变化

4.北京人的学生七点上早自习，而新疆的学生在九点上早自习，是新疆的学生比较懒吗？

（讲解释疑）

北京人的学生七点上早自习，而新疆的学生在九点上早自习。

北京是东八区，新疆是东六区。由于地球自西向东自转，在同一纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。可见，地球自转还使地球上不同经度地区产生时刻的差异。

三、练习反馈

1、下列地理现象能说明地球自转的是(　　)

A．昼夜交替                 B．四季变化

C．日月星辰的东升西落       D．风雨阴晴的天气变化

2、地球自转一周的时间是(    )

A．12小时　　　　B．24小时　　　　C．7天　　　　D．365天

3．北京的学生通常要比乌鲁木齐的学生上学时间早是因为(    )

A．北京的学生比乌鲁木齐的学生勤奋 B．两地的气候不同

C．地球自转造成的两地季节差异     D．地球自转造成的两地时间差异

四、自主建网

地球自转

一个概念

地球自转：地球围绕地轴不停的旋转，称为地球的自转。

二个影响

地球自转的影响： 1.昼夜交替现象                           

                 2.时间的差异

三个特点

地球自转的特点： 1.绕转中心  地轴

                 2.方向         自西向东；南顺北逆

                 3.周期          约24小时

五、因人作业（最小作业量，知者加速）

最小作业量：优化设计轻松尝试题

知者加速:我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能请举例说明人类是怎样顺应地球自转的规律安排活动的吗？