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4　邓小平爷爷值树

1 了解生字词，熟悉背景

（教师课前布置学生去了解邓小平爷爷，了解植树节，收集有关的材料，可以上网查找，也可以向家长询问）

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

师：对。春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗？

生：3月12日。

师：那你们知道1987年4月5日在北京的天坛公园里发生的事吗？

生：不知道。

（教师板书课题）

师：大家想知道吗？

生：想。

（教师板书课题）

师：那就请大家快来读读课文吧！

师：请先听我读一遍课文。

（教师读，学生听）

师：请同学们自读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

（学生读课文）

（学生在小组内读课文，并学习生字及词语）

师小结：同学们在小组内自学生字，是识字的好方法，是不是啊？

生：是的。

师：那好，我想听大家汇报一下学习成果。

生：熟字加偏旁：直──植；

熟字换偏旁：爷──节，那──邓；

多──岁……

（教师指名读字卡、词卡）

师：同学们学得不错，我们认识生字词后，再读一次课文吧，看看有什么收获。

（学生读。将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报交流，教师补充。师生一起充分地了解邓小平爷爷）

（教师出示识字卡，请同学们观察要写的8个字）

师：请问写好这些字需注意什么？

（学生自由回答）

（学生先描红，再练写）

（教师在班上展评学生的练字结果，以词卡的形式复习生字）

师：熟悉生字词后，请同学们再自由读全文。

（学生读课文）

师：邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

（学生纷纷谈自己的看法）

师：现在，同学们说一说课后自己收集的资料。

2   品读重点词句，深入感受人物

师：课文中是怎样写邓小平爷爷植树的呢？请大家读读课文，把有关句子画出来。

（学生读文画句，交流汇报。教师出示重点的三句话。）

师：我们一起来读读第一句，你读懂了什么？

（教师展示句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息）

生：邓小平爷爷不三心二意，做事做到底。

师：你为什么这么说？

生：因为邓小平爷爷额头已经满是汗珠，他已经很累了，但他还不肯休息。

师：对呀！邓爷爷已经是83岁高龄的老人了，这是多么叫人敬佩呀！让我们一起带着敬佩之情读读这句话。

（学生齐读第一个句子）

师：一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。读读这一句，相信你会对邓爷爷多一份敬意。

（学生自由读句子，与同桌交流自己的感受）

生1：邓爷爷把柏树苗小心地移入树抗，他很爱护小树苗。

生2：邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的，他很认真。

师：你知道什么叫“茁壮”吗？

生1：就是很强壮的。

生2：笔直的，像战士一样。

师：邓爷爷要挑选一棵茁壮的柏树苗，再小心地移入树坑，他是那么认真，那么爱护柏树苗，让我们一起读读这句话。

（学生齐读第二个句子）

师：最叫人感动的是下一句，赶紧读一读，说说你的感受。

师：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： “不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。

生1：邓爷爷走上前把树苗扶正，他要把树种得很直。

生2：邓爷爷站到几步之外仔细看看，他很认真。

生3：他仔细看看，才发现不很直，说明小树只有一点点歪，但他还说： “不行，不行！”

师：对呀，直到小柏树像战士一样笔直地站在那里了，邓爷爷的脸上才——

生：露出了满意的笑容。

师：邓爷爷是多么认真负责呀！

师：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了——

生：天坛公园一处美丽的风景。

师：你能说说它为什么成了天坛公园一处美丽的风景吗？

生1：柏树长大了，树叶长得很多很绿，很好看。

生2：柏树是邓爷爷种的，经常会有人去看看。

生3：……

3   语言激励，熏陶感染

师：在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的柏树，带着他的希望和心愿茁壮成长。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。春天，是植树的季节。3月12日是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节来临的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”植树节快到了，我们也去植树吧！让我们多种树，绿化我们的环境，并以此怀念令人敬佩的邓爷爷。