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一、互阅作业

根据自己的生活经验填写课本P72：哪些疾病是传染的？哪些疾病是不传染的？

教师总结：传染病的特点是传染性和流行性。

根据自己的生活经验填写哪些疾病是传染的？哪些疾病是不传染的？引起学生思考：如何区别传染病和非传染病。

二、导入新课

播放《人类与传染病的斗争》视频，

教师提出问题：关于传染病，你想了解哪些方面的内容？2：结合当地实际病例：2007年4月3日，我县一所乡镇中学七年级一名男生突发“腮腺炎”导致两天之内有4名学生感染，之后这个班级放假一周。问：为什么要放假？----以讨论进入课题

播放视频资料，让学生体会人类发现、了解传染病经历了漫长的时间，感受传染病的恐怖、危害，从而激发了学生对传染病的了解和预防。关于传染病，你想了解哪些方面的内容？学生各抒己见，激发学生的学习兴趣老师随后引出课题。

三、自学

互帮：

多媒体展示：

自学提示一：自学教材P72-74（6min）

1.根据生活经验，完成“想一想”，上述疾病哪些能传染？传染病和非传染病有什么区别？引起传染病的病原体有哪些？

2.分析资料，流感是由哪一种病原体引起的？流感的特点是什么？流感、肝炎分别可以通过哪些途径传播出去？什么样的人容易患流感？

3. 根据以上资料和有关知识概括：传染病流行时从病原体到患者，需要经过哪些环节？

自学方法：自学+组内、组间互帮交流

自学提示二：自学教材P72-74（5min）

1.结合身边的实例，谈谈如何预防传染病？

2.观察图片思考总结，我们可以从哪些方面可以预防传染病？

3.通过学习，谈谈我们平时应养成哪些好的习惯？

知者加速： 天花是一种在全世界已经被消灭的传染病，目前世界上只有极少数实验室保存有天花病毒。天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”？为防止意外，有关部门要做好哪些准备工作？

自学方法：自学+组内、组间互帮交流

此内容是本课的重点，为突出重点，突破难点，我打算采用自学、互帮、释疑的方法进行教学，即将教学问题化为精细的、具体的、明确的问题，指导学生寻求解决问题的办法，个个击破。

学生先自学，后讨论，小组互帮，选取小组代表发言，在不断的补充中，学生能理解传染病的概念及其流行的环节。设计具体而又明确的问题，学生在这样的问题引领下，真正成为知识探究的主人。

过渡：教师在学生总结的基础上，强调传染病流行这三个环节缺一不可。如果阻断传染源、传播途径、易感人群中的一个或两个环节，传染病就流行不起来。在生活中我们如何预防传染病呢？引出下一个教学内容：传染病的预防。

结合身边实际引导学生分析预防传染病的措施，有利于学生加深体会，付诸实践，学以致用，对学生进行养成教育。设计不同梯度的自学问题，进行分层教学，通过生生互帮，师生互帮达到有效教学的目的。

让学生建立正确的传染病的预防观点。并做出及时的评价。

四、讲解释疑

1、病原体的概念：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。

2、根据病原体的种类，将传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病等。

3、传染源：散播病原体的人或动物。多媒体图片举例说明传播途径有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

4、传染病流行的三个环节同时具备，传染病才能流行起来。

5、传染病的预防措施：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群，做到综合措施和重点措施相结合。

课件展示：让学生体会病原体侵入人体的过程。通过病原体的不同，将传染病的进行分类的方法。

通过大量的图片让学生理解传染源、传播途径等概念。

举例说明典型的传染病的传播途径。

传染病的预防长期而艰巨，对已经消灭的传染病，也不能放松警惕。加强学生的防患意识。

五、练习反馈

课件展示：

1、传染病是由_____、_____和______等病原体引起的，能在___之间或___与_____相互传播的疾病。它具有______性和______性。传染病流行的基本环节有--------、--------、--------。传染病的预防措施有--------、-------、--------。

2、根据图中甲肝流行的环节，回答下列问题

１）引起甲肝的病毒是＿＿＿＿＿；

２）食用不洁毛蚶是甲肝流行的＿＿＿＿＿＿之一；

３）甲肝病人是＿＿＿＿＿＿＿＿；

４）小明患病前是＿＿＿＿＿＿ 患病后是＿＿＿；

５）禁止健康人与病人接触，让病人服用预防药物，属于＿＿＿＿＿＿，对病人的粪便、用具进行消毒属于＿＿＿＿＿＿。

3、隔离、治疗SARS病人，洗手，戴口罩，不与SARS病人接触，消毒，锻炼身体分别是从哪些方面预防传染病的？

通过针对性练习，了解学生对传染病及其预防的掌握情况，并通过具体的实例，考查学生运用所学知识的能力。在学生完成的基础上，做出及时准确的的评价。通过课堂评价激励表（从参与、反应、正确、自律、负责、创新）进行评价。

六、自主建网

学生总结学习本课的困惑或收获，梳理本节课的知识网络。

教师总结：传染病预防长期而艰巨，不可有丝毫懈怠，还需要青少年代代努力。

培养学生的总结概括能力，同时培养学生发散思维能力。

七、因人作业：

基础作业：调查当地几种常见的传染病，完成探究报告册。

知者加速：春季是传染病的高发季节，以宣传、了解、预防、减少传染病为内容，以小组为单位完成一份手抄报。

进一步加强学生对本节课的知识的运用与巩固。