来源:整合 | 作者:周吉斌 | 发布者:周吉斌 | 时间:2020-04-23 15:10:40 | 学段:小学 | 学科:语文 | 上下册:下册
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课题 | 2《燕子》 |
教学 目标 | 1.会认“伶、俐”等8个生字,读准“散、杆”2个多音字,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语,找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。 |
重点: | 朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。 |
难点: | 积累“剪刀似的尾巴”等词语,找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。 |
教法与学法 | 教法:先教后学 学法:遵循古诗的教学规律,以读促学。 |
课前准备: | 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 |
教学课时: | 2课时 |
教 学 过 程 | |
第一课时( 1-2-1- 4 ) 课时目标:1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目,背诵第1~2自然段。 课时重点:1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。 课时难点:朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目,背诵第1~2自然段。 教学过程: 一、欣赏歌曲,导入新课 (1)播放歌曲:《小燕子》 师:歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢? (2)板书课文题目,齐读课文题目。 通过学生熟知的儿歌导入新课,激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解,为后面的学习做好铺垫。 二、检查预习 1、①课件出示生字词,指名认读,教师指导,全班齐读。 正音:纤(xiān)细、掠(lüè)过、凑(còu)成。 ②以开火车的形式朗读课文,检查学生是否读通顺了。 (3)交流汇报。 ①整体梳理:梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。 课件出示: 这是一只( )的燕子。 ②课文是从哪几个方面来描写燕子的?(引导学生找出每段关键词进行概括:从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子) 2、a“似的”的“似”, “横掠”的“掠”易读错。 b多音字 “散”和“杆”。 几支木杆”,读“ɡān”,旗杆(ɡān),它还有一个音念“ɡǎn”,枪杆(ɡǎn)。 3、展示难写的生字。 “拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
三、再读课文,感受燕子的形体美 1.默读第1自然段,找出文中描写燕子外形的语句。 2.师:作者是按什么顺序描写燕子的可爱的? 引导学生抓住关键短语(乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思维导图中的“外形”部分。(课件出示思维导图) 3.随文识记“凑”字。扩词练习。 4.抓住关键短语,想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。 5、指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 6.根据思维导图,背诵第1自然段。 四、学习第二自然段(感受春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? 强调重点句子“为春光平添了许多生趣” “平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。 (2)如何理解“赶集似的”? (3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。 五、巩固生字,指导书写 1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。 2.观察汉字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。 3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点,“集”字横画平行等距,“聚”字的第九笔是撇。 4.学生练习书写,教师巡视,随机指导。 六、作业 1、背诵并默写课文第一二段。
第二课时(1-2-2-5) 课时目标:1.读准“散、杆”2个多音字,会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。 2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。 课时重点:1.读准“散、杆”2个多音字,会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。 课时重点:.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。 教学过程: 一、 复习巩固 1、听写词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细 2、作者是按什么顺序来描写燕子的? 二、品读课文,想象春光美 1.课件播放春天的动画,把美好的春景展现在学生面前。 2.默读第2自然段,在课本上圈画出文中的景物。(风、雨、柳、花、草、叶) 3.学生交流反馈。 4.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“风”为例,通过引导学生逐步添加修饰性词语,使画面逐渐具体生动。 课件出示: 轻风微微地吹拂着 ①逐步引导:什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着)轻风怎么样吹拂着?(微微地) ②理解“拂”:与手有关,引导学生做“拂发”的动作。 ③引导想象:引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。 ④指导朗读:指名读,全班齐读,读出自己的感受。 (2)用添加修饰词的方法,同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并说出自己的感受。 5.引导学生抓住关键词,完成思维导图中的“春景”部分 6.指导朗读:指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”,读出花草赶集的热闹场景。 7.根据思维导图,试着背诵第2自然段 三、再读课文,想象燕子飞行图 1.边读边想象燕子休息图。 (1)学生朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。 ①借助常用词语,读准多音字“散、杆”。 ②说说文中你喜欢的词句,并说明理由。 ③看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕子像什么? ④对比两幅图,说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。 四、拓展延伸。 (1)师:燕子是春天的使者,从古至今有许多文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句? (2)师生同背,课件出示诗句。 六、作业 1、小练笔:仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
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邓方贇(发表于 2020/4/23 22:55:46)
三、再读课文,想象燕子飞行图
1.边读边想象燕子休息图。
(1)学生朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。
①借助常用词语,读准多音字“散、杆”。
②说说文中你喜欢的词句,并说明理由。
③看课本插图,你觉得停在电线杆上的燕子像什么?
④对比两幅图,说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
喜欢这一段的设计,是开发学生思考能力、写作能力的很好的一个练习!