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大家动手做条龙说课稿

一、 说教材：

龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计·应用课，新的《美术课程标准》对设计·应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、 说教法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。

1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3．作为设计·应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。

三、 说学法：

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1．学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2．学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

3．提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。

四、 说教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

（一）导入新课：（1分钟）

出示课题：《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：

“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：（14分钟）

 分成欣赏和示范两个部分。

1．欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）

展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学

生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏

族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。

    龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似

“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

知识延伸——“龙”图腾的寓意：

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

2．展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范

c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

三、学生实践，教师巡回指导。（25分钟）

要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理，体现合作精神。

指导要点：启发、鼓励

四、小结：（5分钟）

1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展：

留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。

课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型

                         《大家动手做条龙》教案
　　教学目的：
　　1、了解龙的历史发展与造型特点，陶冶学生情操，提高学生审美能力，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。引发学生动手的欲望。
　　2、龙的制作与连接。
　　教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中。
　　美术|
　　教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
　　教具与学具：
　　纸杯、剪刀、双面胶、铁丝、彩带等。
　　教学过程：
　　一、 播放音乐《龙的传人》，引出课题。师：同学们你们知道这首歌的名字吗？，生：《龙的传人》。师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？
　　二、讲解关于龙的有关知识，出示课件。
　　龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，我们中国人称自己是龙的传人，把龙作为民族尊严和吉祥的象征。
　　1、龙的图腾源于什么呢？
　　师：传说古人常遭蛇的袭击，束手无策，先是恐惧，后又对它加以神化，当作能免除一切灾难的灵物。龙的图腾源于蛇。
　　师：在我们生活当中你们见过龙吗？有龙这种动物吗？它是集九种动物于一身的理想中的图腾。这就是我们平时说的龙的九似。
　　2、龙的九似：头似驼，项似蛇，眼似鬼，角似鹿，耳似牛，鳞似鱼，爪似鹰，腹似蜃，掌似虎。
　　师：生活中我们在什么地方见过龙的形象呢？除了这些以外我们还见过很多，他们也是龙的形象，这就是我们平时所说的龙生九子。
　　3、龙生九子：
　　1）  囚龙：龙生九子的老大，平生喜爱音乐，因此琴头上便刻上它的遗像。
　　2）  睚眦：是老二，平时好斗喜杀，刀环、刀柄、龙吞口便是它的遗像。，
　　3）  嘲风：形似兽，是老三，平时好险好望，殿台角上的走兽是它的遗像。
　　4）  蒲牢：形似盘曲的龙，是老四，平生好鸣好吼，洪钟上钮是它的遗像。
　　5）  狻猊：形似狮子，排行老五，平生喜静不喜欢动，好坐，又喜欢烟火，因此佛座上的香炉上的脚部装饰就是它的遗像。
　　6） 霸下：形似龟，是老六，平生好负重，力大无穷，碑座下的龟趺（fu）是它的遗像。
　　7）狴犴（bi an）形似虎，是老七，平生好讼，却又有威力，狱门上的虎头型的装饰是其遗像。 r xj2J X1X
　　8）赑屃（bi xi）：似龙形排行老八，平生好文，石碑两边的文龙是它遗像
　　9）螭（chi）吻：龙形的吞脊兽，是老九，口阔嗓粗，平生好吞，殿脊两端的卷为龙头是它的遗像。美
　　三、讲解龙的制作，重点讲解龙头的制作方法。（演示）
　　四、学生分组制作：播放音乐《龙的传人》
　　五、教师巡视辅导，解决难点的要点。