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课题

第二单元 认识公顷(教材第34页例1）

课型

新授

第1课时

教学

目标

课标要求：知道面积单位平方千米、公顷。

1、使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的换算。

2、结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。

3、结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。

重难

点

教学重点

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学难点

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

教法学法

教法：观察法、讲解法。

学法：合作交流法、探究法。

教具学具准备

多媒体课件

教

学

过

程

教   学   设   计

二次备课

一、查学诊断

1、我们已经学过了哪些面积单位？你能从小到大说一说吗？

   生：平方厘米　　平方分米　   平方米

2、填上合适的面积单位。

一张邮票的面积约8（           )

课桌面的面积约24（           ）

教室地面的面积约50（      ）（教师出示课件）

设计意图：复习旧知帮助衔接新知

二、导学施教

创设情境，引入新课。

同学们，通过以前的学习，我们已经知道了面积单位，今天我们就来一起认识一位新朋友吧！ 

板书课题：认识公顷

设计意图：揭示学习任务，使教与学都有明确的目标。

教学例1：出示图片并欣赏，学习认识新的面积单位──公顷。

（引起学生兴趣，交流得出结论）

结论：测量土地面积，通常用公顷作单位。

交流探索，认识公顷。 

1、1公顷有多大？

2、公顷和平方米之间有什么关系？

请学生自己看教材第34页例1，教师巡视了解情况。

（交流总结感受）

设计意图：激发学生探索兴趣，学会合作交流解决问题。

3、复习回忆：如何描述1平方厘米，1平方分米，和1平方米这三个面积单位，并感受大小。

照例感知公顷面积单位大小。

（小组交流讨论）

结论：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

4、推算边长是100米的正方形土地面积是多少平方米？

（学生推算汇报）

100米×100米=10000平方米=1公顷（板书）

结论：1、公顷和平方千米之间的进率是10000

      2、把公顷作单位换算成平方米作单位时，可以在原来数的基础上乘以10000。

      3、把平方米换算成公顷做单位时，可以在原来的数上除以10000。

设计意图：从说到做，用于激活学生已有的面积单位的知识和经验。

5、感悟1公顷

得出了推算结论，让我们实际感受一下1公顷的大小，一起去操场看看吧！

7个学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形，边长大约是10米，面积大约是100平方米，100块这样的正方形土地面积是1公顷。你有什么感受？（学生交流）      

生活中还有哪些地方的面积大约是1公顷？

结论：400米跑道围起来的部分面积大约是1公顷。

设计意图：联系实际，更进一步感知公顷大小。

三、练测促学

（教师出示课件）教材第34页做一做

在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。

（   ）块这么大的正方形的面积是1公顷。

设计意图：及时巩固，加深印象。

四、课堂小结(含作业布置)

1、全课总结:这节课你学会了什么？面积单位之间的换算你掌握了吗？你会填写合适的面积单位吗？大家总结今天学习的面积单位公顷的相关知识点。

2、布置作业：同步练习。   

设计意图：注重训练学生理解面积单位公顷的意义，并能提高独立解决的能力。

板

书

设

计

认识公顷

测量土地面积，通常用公顷作单位。

          边长是100米的正方形，土地面积就是1公顷。

100米×100米=10000平方米=1公顷

1公顷=10000平方米

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：