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雕塑自己的形象

    一、  教材分析:

    培养学生对面部的观察能力和表现能力。通过本课的学习,认真观察自己的形象,把握自己的特征,运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好,同时了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板进行尝试练习,进一步提高学生的空间表现能力。

    二、  教学目标:

    1、  知识目标:欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术,了解浮雕的基本知识与方法;

    2、  能力目标:能够借助辅助工具和材料雕刻自己的形象,并进行适当修饰;

    3、  情感目标:相信自我、发现自我、表现自我,享受成功的快乐。

    三、  重点难点:

    1、  重点:通过相互交流,了解自己,认识自己;

    2、  难点:空间感和立体感的塑造。

    四、  教具学具:

    1、  教具:图片、范作;

    2、  学具:泥板或石膏板、刻刀、竹签等小工具。

    五、  教学方法:对比法、分析法、讨论法、展示法等。

    六、  板书设计:

    雕塑自己的形象

一、作品欣赏

注意观察发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳

    二、浮雕的制作方法:

    1、刻2、贴3、雕4、挖

    七、  教学过程:

    1、  引入新课

我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？师生简要点评,并给予适当鼓励。

教师再出示浮雕头像范作,让学生结合自己的平面手绘头像进行比较,体会立体和平面给人带来的不同感受,激发学生兴趣,从而引入课题,导入本课。板书标题：“雕塑自己的形象”。,

    2、欣赏:

    古代雕刻:汉代画像石、画像砖雕刻作品;

    现代雕刻:人民英雄纪念碑底座浮雕作品。

    教师讲解并指导欣赏。

    3、讨论:作品中有哪些艺术要素?艺术家用了哪些表现手法?分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用。讨论结束,学生回答,其他学生可以给予补充。教师启发并引导,同时将浮雕的基础知识与操作方法贯穿于讨论活动之中。

    4、制作方法:

    学生探究:学生通过赏析作品探讨出几种基本的制作方法:刻、贴、雕、挖

5、教师课件演示:几种简单制作手法。

（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。 讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用， 人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种。

（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。

6、学生练习:

    [作业要求]:用刻、贴、雕、挖等方法刻画出概括、简练的自我形象。

    学生分组练习,教师巡回辅导。(播放背景音乐)

    7、作品展示:鼓励学生主动到讲台前展示自己的作品,并结合作品说说自己的性格、爱好和理想。

    8、作品讲评:

    A、生生互评    B、师生共评

    最后评出10件优秀作品,并报以掌声鼓励。

    9、课堂小结:让学生用一句话来表达:通过本课的学习都有哪些体会、感受或认识与收获。