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                     《狼牙山五壮士》听课记录

教学目标：

1．正确读写本课生字词语，理解“斩钉截铁”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会五壮士的英勇顽强和不畏牺牲精神。

3．初步了解五壮士的英雄事迹。

【教学重点】理解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

【教学难点】感受五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

一、回顾导入

同学们，咱们学过哪些抗日英雄的文章？《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》今天我们再来学习一篇抗日战争时期一个真实的故事---《狼牙山五壮士》。大家读课题，同样是写人的课文，你发现刚才的课文题目有什么不同？

（这是一篇写人物群体的文章，板书：人物群体）咱们小学阶段只有这一篇。

二、出示学习目标：（默读）

三、自学指导一：第一组读

速读课文，读准字音读通句子，想想：课文讲了一件什么事？五壮士给你留下怎样的印象？

1、板书：速读 顾名思义就是速度很快的读，怎样读才能很快的读完一篇文章呢。  

生：要一目十行；    生：注意力非常集中。

师：大家说出了自己学习中的经验，请用这种方法快速地读课文。

师：大家读书的速度确实够快的，现在老师来检查一下。

2.出示生词：我们开火车来读

日寇   副班长   手榴弹   抡胳膊  全神贯注 棋盘陀  悬崖绝壁  热血沸腾  坠落山涧 雹子  屹立  喜悦  坚强不屈

3.齐读记住他们。（出示课件：“寇”）请你再来读读它。生： kòu

师：中国的汉字很有意思。知道这个字的字理吗？（板书）“寇”字由三部分构成:“宀”是房屋；“元”是人的头部；“攴”是一只手拿着棍子。这样手持棍子到人家屋里打人家的头，带有侵略性质的人就是——寇。书空2遍  组词练习

师：课文主要讲了什么事？（在晋察冀革命根据地，狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力转移，痛歼敌人、最后跳崖自尽的故事。）你说清楚了起因经过和结果。

师：那课文是按什么顺序写的？----事情发展顺序

师：刚才你们在读的过程中，老师发现有的同学读得特别快，而且他们都用了一种读书方法——默读。（板书：默读）

师：请用这种方法完成自学指导二。

四、自学指导二：第二组读

默读课文，思考：课文的经过部分讲了几件事？完成课后第一题，把字写工整。

1、你们都抓住了每一部分的关键词，真会学习！在战斗过程中发生了哪些群体事件呢？板书：群体事迹  指名交流，出示课件：接受任务----( 阻击敌人 )-----(引上绝路 )-----( 痛歼日寇   )---跳下悬崖

2、刚才同学们用速读和默读的方法学习了字词，理清了故事的顺序，现在说说五壮士给你留下了怎样的印象？板书：群体印象。（英勇无畏、不怕牺牲）哪一自然段最能体现五壮士的勇敢和果断？（第3段）

教师：你找的非常准确  （出示课件）

五、自学指导三：(第三组读)

   轻声读第3自然段，勾画你认为写得精彩的语句反复朗读，批注你的感受。

汇报读书、出示课件：写马宝玉的句子

师：这位同学读得很流利，但有一个字读得不够有气势。

生： “走”字。    师：应该用什么语气读？(斩钉截铁)

师：“斩钉截铁“—出示词卡齐读。什么意思？（果断、不拖泥带水）

师：（课件）带着这种语气你给大家读读—你再读—语气在坚定一些---齐读

师： 战士们与班长的想法一致吗？从哪句话哪个词可以看出来？（热血沸腾——内心状态）（紧跟——动作）

师：什么是“热血沸腾”出示词卡齐读？生：本义指血液像烧开的水一样。

本课形容战士们情绪高涨。指名读—请你读出这种高涨的情绪

3）指导朗读：虽然只有一个字一个词，同学们想想这一走一跟，意味着什么？同桌合作说一说。（出示课件）：

我知道这一走意味着（    ），但想到（  ）我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

战士们也知道这一走意味着（    ），但想到（    ）他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

小结：多么勇敢不畏牺牲的战士啊！请带着这种语气再读读这一自然段。

师：他们成功地将敌人引上棋盘陀，与敌人展开了激战，当子弹打光，只剩下一颗手榴弹的时候，出示课件：自己读一读，想想哪些字应该重读？请标注着重号。（ 拧、夺、举起、喊、 砸 ）

师：这几个字有什么特点？（指名重读），想一想：为什么动词要重读，作者想要表达什么情感？

师：是的，动作是人物内心世界的表达，我们可以通过动作揣测人物内心活动。（出示课后句二）请大家根据这些加点的动词，揣测一下班长在想什么？（齐读）来，老师起个头----这是最后一颗手榴弹了……指名说，评价：真会学习，你走进了人物的内心！评价：透过这些动词我们不仅感受到了班长的勇敢，还有机智。

师：做一下“砸”这个动作。你能把它换成其他的动词吗？

生：掷、抛、投、扔。

师：抛与砸有什么不同？

生：“抛”力量小，“砸”力量和杀伤力很大。

师：从感情方面，大家在感受一下他们的不同在哪里？“抛“不带感情，而“砸”带着强烈的仇恨。评价：这种描写可谓----字斟句酌。

我们对日寇为什么那么仇恨哪？请结合课前搜集的资料简单说一说。

（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害的中国人不计其数。）

师：这些事实记录了日本帝国主义对我中华同胞灭绝人性的屠杀事实，五位壮士的亲人朋友，大多也惨死在日寇的屠刀之下，面对这样的血海深仇，我们能不愤怒吗？带着仇恨你再读班长的语言---注意两个感叹号---你再读 --齐读。

七、打投影：（学习6-9段）

师：刚才我们推敲、揣摩了五壮士诱敌上山和痛歼敌人两个细节，咱们用的是反复读和边读边想的方法。（板书：边读边想）读书要学会思考，一边读一边想，我们才能与作者产生共鸣。下面就用边读边想的方法，轻声读一读、品一品五壮士跳下悬崖的部分，画出让你震撼的语句。（出示课件）

1、 指名：读书汇报，

2、 交流你感悟到什么?你是从哪些词句感受到的？

评价：你能抓住重点词句谈感受，真会学习！

3、壮士们已经把掩护群众和部队转移任务完成了，这是第几次完成任务，说明他们有机会生还，为什么还要选择集体跳崖呢？带着这个问题，我们看一段视频，重温那段革命岁月，把历史的声音留在我们心里---播放视频

汇报：请用上“之所以---是因为”的句式说一说。

生：不愿被俘虏。不愿意苟且投降活命。

小结：是的，咱们中国人是有骨气的，即使是死也要有尊严有气节的死去。

4、他们“宁为玉碎，不为瓦全”， 他们用行动表达了对党和人民的热爱与忠诚！他们的行为堪称壮举！他们的语言堪称壮言！同学们，让我们记住这五位壮士的名字吧，他们是——（课件）没有他们和千千万万的革命先驱，就没有我们今天的幸福生活。让我们捧起书，再次用朗读表达我们的崇敬之情吧！（配乐）师引读第一句---

九、课堂小结：

这节课我们用速读、默读、反复读、边想边读的读书方法体会了狼牙山上五壮士英勇顽强、不畏牺牲的感人故事。希望同学们把这些读书方法能够应用到我们今后的语文学习中。

板书：         

人物群体                             

 群体事迹             

群体印象