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                      《狼牙山五壮士》教学策略

在本课的教学中,采用自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造一个良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我主要从六个方面来进行教学.

(一)、运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点。

小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，展示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。

（二）、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。

老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着引读、品读好词句段，体会五壮士与敌人作战到底的决心，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了。然后引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部分。这样既教会了学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。

（三）、自主释疑，合作探究。

   《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。

（四）、整合资源，课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。

七、小练笔紧扣重点，体现写法。

学完课文后，老师让学生选择其中一位壮士屹立在狼牙山顶峰的样子写一段话，既落实了本课抓住人物动作、语言、神态、心理描写刻画英雄形象的写作方法，又进一步将这一写法落实到学生的写作实践当中。

八、板书设计直观形象。

这节课的板书形象有条理，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。