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昌吉州第十五届教育教学论文评选参评论文

教育类型：基础教育

论文分类：基础教育综合类  小学  语文学科

论文题目：如何巧抓重点词句进行有效的阅读教学

作者姓名卢静

单位名称：呼图壁县第二小学

联系电话：13999556322

校本研修——我们成长的舞台

摘要：我是校本研究这一平台的受益者。在校本研究这一过程中通过专业引领，躬身实践，自我反思，同事互助等形式使我不断进步。因为我经历了研读教材、集体备课、试讲、反思、到再备课、上课这一循环螺旋上升的过程，所以我的业务能力提高了。我会继续成长于校本研究这一平台。

关键词 ： 校本研究  学习实践  反思成长

莎士比亚曾经告诉我们“世界就是一个舞台”而在教育这个舞台上每天都发生着许多各种平凡和不平凡的故事，这些真实的教育生活，不是瞬间即逝，淡无痕迹的 ，它会长久的影响着学生和教师。在校本研究这个活跃而充满灵性的舞台上，我们学习着、实践着、思考着、耕耘着并收获着。

一、学习 实践

深深地记得那一堂由我自导自演的，在重目睽睽之下羞于下台的课，也是我自参加工作以来，最难忘的一堂课。那是我刚刚调入新学校的一节新教师形象课，我选定的是三年级上册《金色的草地》这一课，我精心准备设计了四大环节，设计完之后，我沾沾自喜，认为环环相扣，只是万事俱备，只欠东风了，所以满怀信心地踏上了讲台，第一环节和第二环节虽说只有几个学习好的举手发言，还算顺利过渡，可进入第三环节我让四人小组合作学习课文第三自然段 ，通过幻灯片出示填空说说薄公英变色的原因，填空部分学生都答的很准确，可当学生说到薄公英变色的原因时，我却不知道学生说得是否正确，更不知道如何做出评价，此时课堂中有同学说：“老师他说得不对，”又有同学说：“老师是对的”课堂一片混乱，而我这个“判官”却拿不定主意，慌乱之中我就乱了阵脚，。我便语无伦次地艰难地熬到了下课。

这堂由我自导自演的课沉重地打击了我，那时我很迷茫，我开始怀疑自己 ，朦胧地泪眼却依然找不到方向，课堂中怎么会出现这样的突发事件，恰逢此时，是学校教学能手、教坛精英和骨干教师的评课使我茅塞顿开，原来是我在备课时没有充分研读教材，挖掘文本，设计教学时预设不全面，所以也就无法从容应对课堂中的生成。

在失意面前，我深知自己理论知识的缺乏，教学经验的不足，教学方法的偏颇，可我该怎样研读教材，我该怎样改进自己 的教学方法，我又该怎样上好一堂课呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村，是我校一系列的校本研究培训和学校开展的组本教研给我指点迷津，给了我学习提高的机会，通过学校组织的校本研究培训讲座让我明白了如何针对年段特点和学生实际开展个人的小专题研究，如何撰写教学论文教学故事，通过骨干教师的校本研究培训讲座让我明白了如何研读教材如何研读教学参考书。通过组本教研，我能把握准了每一课的重难点，而且通过集体的智慧探讨出最有效地教学方法来突破重难点，这一教研活动提高了我们研读教材的能力。

这浓浓的校本研究氛围，像是一双无形的大手时时刻刻都在推我前行，使我不得有丝毫怠懈，此时的我犹如一块干涸的秧田，饥渴地吮吸着教学理论和教学实践的养分，几乎每个夜晚，在哄睡孩子之后我都要研读课本和教学用书，在《新课程教学法》、《新课程理念下的教学设计》、《小学语文教学评价》等书籍中或搞抄笔记或与实践相结合，二度进行教学设计或进行反思来指导自己的教学，是校本研修让我得到了许多学习和锻炼的机会，我在短短的一年中参加过学校的案例研究课《爬天都峰》和《蜜蜂》，青年教师大赛课《七颗钻石》，集体备课展示课《月球之迷》还参加了昌吉州举办的《我讲我的课题研究故事》活动，每次都有收获有提高，这一艰辛的成长历程，现在回想起都历历在目，多少次集体备课，多少节试讲课，多少节反思课，多少个三更半夜......这是无法用数字来衡量的，因为这其中溶入了太多我们学校大家庭的爱和力量，有校领导的专业引领，有骨干教师的金点子,有学生的精神支柱，更有我们全体语文老师的屡次点拨，是大家的智慧和力量修筑了我的成长之路。

我多次参加了州县校级的各种培训活动，我认识到了阅读教学的有效性与组织学生合作学习充分发挥多样性评价的作用有很大关系，尤其是参加了州级培训后，我对如何组织学生合作学习，在合作学习中学生学什么，老师怎样评价有了较明确的认识，合作学习的目的是让学生在与组员读讨论，交流的过程中，培养学生合作学习的能力，阅读理解能力和组织语言准确表述自己见解的能力，进而提高语文综合素养。

二、反思 成长

我在实施课题研究时是这样做的，根据教材中课后练习题，结合单元训练点，选择合作学习的训练点，落实课时阅读能力训练点，我又参加了学校组织的青年教师大赛课，我上的是三年级下册第五组第19课《七颗钻石》这是一篇精读课文，根据课后练习题，我梳理的课时训练点是：1、找出描写水罐五次变化的句子并朗读。2、老师引导读并体会水罐的第一、二次变化教给方法。3、小组合作学习第三、四、五次变化的句子，讨论水罐每次发生了什么变化？从每次的变化中，你体会到了什么？4、拓展练习：如果你是这股水流，你会流到哪里？所到之处又会发生什么变化？根据专题计划目标，我选定了第3个训练点为合作学习的内容，预设此环节发挥教师评价的激励展示，积极导向反馈调节的作用，通过自评、互评、师评，激励学生展示，充分进行交流汇报，通过评价逐步培养学生的合作学习能力和阅读能力。

因为经历了研读教材、集体备课、试讲、反思、评课到再备课、反思、评课、上课这一循环螺旋上升的过程，我在设计教学时选定了合作学习内容，预设了教师评价的方式，课堂中学生热情高涨。当我引导学生学完水罐第一、二次变化，组织学生开展合作学习，同时出示合作学习要求，学生明确了学习方法之后，开始了激烈有序的合作学习，合作学习后，我组织学生交流汇报，一位学生说：“从水罐的第四次变化中我体会到小姑娘，不但爱妈妈，爱动物、爱他人，还爱着花草树木，小姑娘真是有一颗广博无私的爱心”，立即就有同学补充到“老师，他回答问题时用了积累的好词”，这时，我乘机评价“这个小组的同学真团结，一个同学回答完了，另一位同学及时进行补充，我们应该学习他们这种学习的方式。”这堂课上的很成功，也获得了州级录相课三等奖，我之所以能在这短短的一年中，从艰难的熬到下课到获奖课，应归功于我校扎实有效的开展校本研究这一平台，给我创造了成长的氛围，提供了锻炼的机会。

专业引领，躬身实践，自我反思，同事互助，共同提高贯穿我校校本研究的始终，我以后会在校本研究的舞台上，取人之长补已之短，让自己伴随着不断的反思，行走于课堂教学，成长于校本研究。在今后漫长的教学生涯中，我会借助校本研究这股春风，用心去做一个学习者，一个实践者，一个反思者，一个探索者。