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教

材

分

析

知识与

地位

燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。

教学

重点

燃烧条件和灭火的原理

考点

分析

燃烧条件和灭火的原理

学

情

分

析

知识和能力的储备

九年级的学生已经对燃烧的现象和知识有一定的了解，平时消防演练，用火、用电都有了一定的安全知识。

教学难点

燃烧条件的实验探究

教学目标

学科维度

知识目标：（1） 认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）了解易燃物、易爆物的安全知识。

能力目标：知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

情感态度与价值观目标：通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；

一、自主学习、预习检测

阅读课本128-129页内容，请自主完成下列问题。

二、教学目标

三、创设情景、引入新课

【教师引导】我们知道,自从有了火以后,人类就开始吃熟食.火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢?

学生活动：【思考并回答】燃烧的现象

四、合作探究、点拨精讲

【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流

【提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？

学生活动：

【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧

生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等

【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与.

一、燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。    

教师活动：1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。

2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。

3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。

学生活动：【活动与探究】：

分组实验：

（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

（2）点燃的小蜡烛，将其用烧杯罩住

（3）将一张纸和一木条用酒精灯点燃，比较点燃的难易

教师活动：

【点评】学生实验报告【介绍】着火点【小结】燃烧的条件

学生活动：

【完成实验报告】

通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？

教师活动：【演示实验】（或视频播放）

（1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

（2）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。

2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可

学生活动：1、观察实验现象 2、讨论与交流下列问题

（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？

（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？

（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?

（4） 综上所述，燃烧的三个条件 ？

二、燃烧的条件

（1）可燃物；（2）氧气（或空气）； （3）温度达到可燃物的着火点。      

着火点：燃烧所需的最低温度，是物质固有属性，不改变。

【引导学生归纳总结】根据实验探究得出：

三、灭火的原理

（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。

学生活动：通过实验总结灭火的原理

巩固练习：1、森林着火时，救火员开辟防火隔离带的目的是（ ）

  A、使可燃物温度降低到着火点以下   B、隔离可燃物

  C、开辟道路以利于运水灭火         D、隔绝空气

2、下列不是燃烧需要的条件的是（ ）

 A、可燃物 B、氧气 C、压强  D、达到燃烧所需的最低温度

3、烧柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（  ）

 A.温度易达到着火点       B.木柴是可燃物

 C.散热快                       D.使柴和空气充分接触

教师活动：了解日常生活中的一些灭火方法（灭火器的种类）

燃烧与爆炸有关的一些知识，视频：粉尘爆炸

学生活动：看书自学

爆炸的原理：可燃物在有限的空间内急剧的燃烧，聚集大量的热。

五：课堂小结

1、燃烧需要同时具备三个条件：

2、灭火的原理：

3、认识到火灾的危害性，学会逃生自救、学会如何报警

六、当堂检测

七、布置作业（见练习册）

板

书

设

计

课题1  燃烧和灭火

一、燃烧: 可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应

二、燃烧的条件:（缺一不可）

1、有可燃物

2、和空气（或氧气）接触

3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）

三、灭火的原理和方法（三者选一）

1、清除可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

3、使温度降到着火点以下

教

学

反

思

课前给学生布置了任务：查阅有关灭火方法和着火自救措施的资料。课堂上，学生分组讨论交流，通过听取其他同学的意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。对于灭火方法和着火自救措施，由于学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。

对于这节课我认为还存在如下不足： 1、每组同学的观点应归纳到黑板上，在学完燃烧条件后，可分组讨论学生所说摩擦、钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，使学生对燃烧条件认识更深。2、对于灭火方法或火灾逃生措施配上一些关于指错找错的画面效果更好。今后再上这节课，针对以上不足之处，应进一步完善教学思路，使自己的教学水平得到更大提高。