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《两只鸟蛋》教学设计

教学目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：体会文中重点词句。

教具准备： 多媒体课件

教学过程： 

（一）创设情境，激趣引题。

1、出示小鸟课件，激发学生兴趣。

师：孩子们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）那你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？ （鸟蛋孵出来的 ）出示鸟蛋课件

2、导入课题，板书课题。

师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）师生书写，学生齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么呢？学生质疑。

师：我们一起走进课文，看看小男孩和两只鸟蛋之间发生了怎样的故事。

（二）初步感知，识字学文 

1、教师范读课文，学生听读后标出课文一共有几小节。

2.检查识字情况。

（1）你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。

（2）同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。）

（3）小老师领读。 

（4）多种方法学习生字，合作展示。   

（5）出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？

以“送生字宝宝回家”的游戏，分别认读各个生字。

3.词组练习。

（三）走进诗歌，感知课文 

第一小节：

师：请你去读一读第一节课文，并思考：

1、鸟蛋是从哪里来的？又是什么样的？

2、小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？

指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。

第二小节：

1、妈妈看见了说了什么？

1、师：那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？（播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2、引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。

第三小节：

1、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。

2、“小心地”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。

第四小节：

1、师:当小男孩把鸟蛋送还了，心情会怎样?会想些什么？

生：心情好，高兴，一定在感谢他。

2.师：他仿佛看到了什么？听到了什么？ 

生：仿佛看到鸟儿长大，唱着歌儿，飞向高远的蓝天。

3、师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。

师：那句中的“仿佛”可以换成哪个词，使句子意思不变。开动小脑筋想一想。引导学生理解仿佛和好像一个意思。     

4、“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。

5、师：孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？

是呀，我们听到了鸟儿们的叫声，看到了许多可爱美丽的小鸟，只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。

6.最后提问：你喜欢这个男孩吗？为什么？ 

7.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱护小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友！一起有感情地朗读课文，向鸟儿表达我们的决心吧!

 (四)、作业：

熟读诗歌，背诵诗歌。   

板书设计：

9、两只鸟蛋

                            “我”             鸟妈妈

                              取              焦急不安

                              送                欢唱

                                    爱护小鸟 

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  徐田 | 2020/04/18

  【图片】|  《两只鸟蛋》教学设计