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《能量的转化和守恒》教

九年级物理《能量的转化和守恒》教学设计

州一中初中物理备课组     李栋

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

（二）教学目标

1、知识与技能：

（1）知道能量的转化和转移，能举出日常生活中能量转化、转移的实例。

（2）知道能量守恒定律，能用能量守恒的观点分析物理现象。

2、德育目标：

（1）通过展示我国在光伏等科领域取得的成就，宣扬社会主义核心价值观，培养学生热爱科学，热爱祖国的情怀。

（2）通过学习能量的转化和守恒使学生形成正确科学的世界观（即宇宙观），提高学生抵御宗教向校园渗透的能力。

（3）通过小组交流合作，使各民族学一同完成探究任务，体会科学之美。

3、过程和方法：

（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。

（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。

4、情感态度与价值观：

（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。

（2）进一步培养学生探究精神和合作意识。

5.本节的学习重点是：能量转化和守恒。

学习难点是：对能量守恒定律的理解

二、学情分析 

我所任教班级的学生对于科学探究有着较高的热情，并且已经初步具备了合作探究问题的能力。

对于本册教材前面已经学过了动能和势能的相互转换及机械能的守恒;内能的改变掌握情况较好。并且通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。

三、教学方法                                                                       这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，并进行德育渗透，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

四、教学过程：

本节教学可分两部分完成：第一，能及能量转化；第二，介绍能量守恒定律。

1、能的转化（德育渗透点：列举我国先进科技、产业宣扬社会主义核心价值观，培养学生热爱科学，热爱祖国的情怀）

学生通过自主学习完成教材“想想做做”中的几个小实验，让学生观察实验所发生的现象，找出这些现象之间的联系。引导学生分析得出在这些实验中发生了哪些能量转化。在此基础上告诉学生：各种现象变化常常存在着能量的转化，对能量转化有一个具体的理解。

2、能量守恒定律（德育渗透点：通过学习能量的转化和守恒使学生形成正确科学的世界观（即宇宙观），提高学生抵御宗教向校园渗透的能力）

在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，讲能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。要利用“想想议议”引导学生分析得出：能量守恒是指自然界所有能量总和守恒，而一种能量或几种能量在转移和转化时一般是不守恒的。
    在教学过程中要说明能量转移和能量转化的区别，同时要向学生强调定律的普遍性和重要性。

(一)导入新课

教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验

(二)新课教学

学习互动
互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。

教师引导学生思考、讨论、得出结论:

①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。

②黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。

③光能转化为电能再转化为机械能。

④机械能转化为电能。

教师总结:说明经过长期的探索,发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。

互动2：“想想议议”学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。

教师实验：乒乓球在地上弹起来,最终会静止。通过讨论小球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。

互动3：能量守恒定律。

讲解守恒定律的内容时,要突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”。

互动6：动手动脑学物理 

（1）通过这道题可以锻炼学生应用能量守恒定律解释人自身的能量转化和守恒的问题。

（2）通过讨论“永动机”的问题，加深学生对能量守恒定律的理解。 引导学生分析这种构思不能实现，因为要想使机器持续不断地做功，就要消耗能量把流到低处的水抽回到高处。显然，这种“永动机”是违反能量守恒定律的。 

（三）课堂练习

写出下列10个现象中能量的转化或能量的转移关系。

① 木炭燃烧发出光和热。          化学能转化为内能  

②冬天双手互相摩擦感觉暖和。          机械能转化为内能

③用钢锉锉工件,工件发热。        机械能转化为内能 

④水轮机带动发电机工作。          水能转化为电能 

⑤点燃爆竹后,爆竹腾空而起。         化学能转化为动能

⑥给蓄电池充电。             电能转化为化学能  

⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。      内能转化为动能 

⑧风吹动帆船前进。            风能转化为动能  

⑨人跑动时,身体发热出汗。           机械能转化为内能  

⑩一杯热水慢慢变凉。            热传递  

学习小结
   一、回顾能量守恒内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

二、结合能量守恒定律培养学生正确的世界观。

（五）布置作业

1.你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。

2.小制作：制作一件能体现出能量转移或转化的作品，题材不限。

（六）板书设计

 一、能量的转化

二、能量守恒定律：能量既不会凭空消灭,

也不会凭空产生,

它只会从一种形式转化为其他形式,

或者从一个物体转移到另一个物体,

而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

学设计