新疆教师网络研修平台

课题

《一二三四歌》

教学媒体

钢琴、音响、多媒体课件。

教

学

目

标

能力目标：教唱歌曲用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

情感目标：喜欢演唱军旅生涯的歌曲感受战士们自豪乐观的情绪学习解放军战士们的革命乐观主义精神.

知识目标：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。

教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征。

教学难点

有感情的演唱歌曲《一二三四歌》

教法学法

讨论、谈话 、练习、情景体会

教学内容及教师活动

一、导入新课：

    播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。     

师：看见这样的场面，同学们有什么感受? 学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧想不想学唱啊，今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。  .     

二、整体感受歌曲意境：

大家先来听一遍这首歌曲要求边听边打拍子。 进一步感受用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。  

三、学唱体验：

1、 作曲家介绍：臧云飞作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。     

2、 师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的，完整播放歌曲录音。听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。 歌曲情绪，慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

3、你知道这首歌曲属于哪一类吗？进行曲队列行进当中演唱的歌曲，你还知道哪些进行曲？进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲和器乐曲。起源于16世纪西方的战乐，从17世纪起，由通常伴随队伍行进或用于世俗性的礼仪活动，逐渐进入音乐会演奏以及歌剧、舞剧音乐中，最终成为一种特定的音乐体裁。  

4、下面我们再来听一遍歌曲，第一段歌词，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分，并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？小组讨论后回答  

5、学唱第一段歌词,学生先说每段情绪,进而有感情朗诵歌词,然后跟琴学唱.             

(1)前八小节铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。注意句末的四分休止.           

(2)九——十六小节,先密后疏的节奏旋律,类似于说唱类的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景,给人以活泼乐观豪迈的印象。有弹性            

（3）十七小节至结束(结尾)，领唱加伴唱的形式、口令的声音使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。拍手学唱，卡准节奏，唱高音时用假声。    

 5、跟琴完整演唱第一段歌词，出现问题及时解决。唱到高音时请同学们用假声来唱保护嗓子。    

6、 学唱第二段歌词，同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词。  

四、感情升华  ：

师：在学唱过程中.你们看到了解放军具有一样的雄心，一样的胸怀，生回答后，师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

五、课堂小结 ：

   由学生自由发言、其他小组互评。教师评价  ：

板书设计

《一二三四歌》

练声曲：重难点：       进行曲分类：      歌曲的情绪：

教学反思