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课题

1.唱歌教学《牧歌》(民歌)2.欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。//

教学媒体

音响、CD唱片、多媒体课件

教学目标

能力目标：学会唱《牧歌》。

情感目标：通过欣赏,了解蒙古族民歌的基本常识,认识马头琴音色。

知识目标：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

教学重点

音乐材料比较多,教师在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学难点

通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲,扩大学生的艺术视野,从而加深对音乐地域文化的印象。

教法学法

谈话 、练习、情景体会

    导课：

    教师给学生带来一首《呼伦贝尔大草原》。

    提问，老师演唱的是哪些民族的歌曲？

教学过程:
    (一) 《呼伦贝尔大草原》是蒙古族的民歌，今天老师带领大家一起走进蒙古族。领略了蒙古族的的风土人情后，我们一起欣赏一首歌曲《牧歌》，听一听歌曲的特点是什么？

教师：蒙古长调篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。

(二)播放视频 《牧歌》

1.和学生一起欣赏《牧歌》，教师和学生们一起随着录像演唱《牧歌》，初步了解蒙古族的音乐。教师及时纠正学生的音准，节奏，和速度。
    2. 向学生介绍:《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式,如大提琴独奏、小提琴独奏,无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。
    3.介绍无伴奏合唱的有关常识:无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义,他没有伴奏乐器,但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。

两首歌曲的不同点：有伴奏和无伴奏，歌词也不相同，演唱形式不一样。在和谐的和声效果中，使这首歌更加的充实，意境也得到了升华。

4.欣赏蒙古族民族长调歌曲《牧歌》在维也纳金色大厅的精彩表演。与无伴奏民歌又有哪些不同？
    (三)  教师介绍蒙古族的乐器-------四胡和马头琴。 

    （1)四胡常使用红木、紫檀木制作，琴筒多呈八方形，蒙以蟒皮或牛皮为面，弦轴和轴孔无锥度，利用弦的张力紧压轴孔以固定，有的还在琴杆、琴筒上镶嵌螺钿花纹为饰，细竹系以马尾为琴弓，弓杆中部包以长10厘米铜皮或镶钢片、象牙，根部装骨或木制旋钮，张丝弦或钢丝弦。有低音四胡、中音四胡和高音四胡三种。         

四胡能奏出滑音、打音、弹拨音、泛音等，因此音色更为优美、醇厚、悠扬，更具有草原风格。它最适合为蒙古族民间艺人说唱“好来宝”和蒙古琴书（乌力格尔）伴奏。

（2）马头琴是蒙古族特有的一种拉弦乐器，两根琴弦。共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰，故称马头琴。马头琴音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。马头琴，蒙古人称之为“莫琳胡儿”

（3）齐·宝力高（1944——）马头琴演奏家、作曲家。蒙古人，出生于内蒙古自治区科尔沁。他是第一位在蒙古人民共和国举办音乐会的中国人；第一位在维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴专场音乐会的人；第一位在马头琴艺术节上创吉尼斯世界纪录的人（《万马奔腾》被载入世界吉尼斯大全）。齐·宝力高荣获中国文联、文化部双重“非物质文明传承人”光荣称号，他的代表曲目有《万马奔腾》、《献给母亲的歌》、《苏和的白马》等。

（四）欣赏《万马奔腾》
    《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者，他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者创作了该曲。

（五）拓展欣赏舞蹈《万马奔腾》。

（六）教师小结。

个性化修改

教学反思