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第三单元 天山之音

第1课时 青春舞曲

教材分析：

《青春舞曲》是一首由作曲家王洛宾先生整理改编维吾尔族民歌，它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想和教育意义，歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等借景抒情，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的轻快、活泼、充满青春活力的情绪，因而深得中外人民的欢心与喜爱。歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度内进行，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。

这首歌曲的旋律多采用重复、变化重复的的创作手法写成，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，虽简单之极，但韵味儿别致，唱起来朗朗上口。【：21cnj*y.co*m】

学情分析：

学生由小学升入初中，经过一学期的学习和成长，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来提高和巩固学生表现音乐的能力。【

教学目标：

知识与技能：能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲；并能用维吾尔族音乐中典型的手鼓节奏为歌曲伴奏；在学唱《青春舞曲》的基础上加深对王洛宾的认识和了解。

过程与方法：通过聆听、比较、讨论的方法，参与实践活动，感受和体验歌曲轻快、活泼的情绪和维吾尔族歌舞音乐的风格。

情感态度与价值观：增强学生珍惜青春时光的意识；增进学生对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

教学重点：

    能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲；并能用维吾尔族音乐中典型的手鼓节奏为歌曲伴奏；在学唱《青春舞曲》的基础上加深对王洛宾的认识和了解。

教学难点：

    把握歌曲旋律、节奏的准确性（附点节奏、相近旋律进行中的小差异，歌曲中第3小结的音准。）

教学方法：情境创设法、范唱、示范、引导。

学习方法：聆听、比较、讨论、探究、欣赏、体验。

教学准备：

多媒体课件、音像资料、电子琴、打击乐器铃鼓、串铃、沙锤等。

板书设计：

青春舞曲

1=G                                            维吾尔族民歌

                                   西部歌王——   王洛宾  改编

   ×.×  ××  ×××  ×× ║

唸：  咚 哒  哒哒  咚哒哒  哒哒

手鼓：左 右  左右  左右右  左右

教学过程：

一、  组织教学：

同学们，欢迎来到音乐课堂，让我们一起来感受一场音乐盛宴。

二、发声练习：注意气息的控制以及声音的轻灵和弹性。

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2/4   1 5  5 5 | 5 4  3 2 | 1 5  5 5 | 5 4  3 2 |1  - ║

      mi   i i   i i  i i   ma   a a   a a  a a  a

三、情境导入：

1、感知“歌舞之乡”——新疆。

有人形容我们生活的这片土地神秘而又美丽，那就让我们一同来感受一下我们的家乡——新疆吧！（多媒体课件出示以维吾尔族民歌纯音乐为背景的一组关于新疆风土人情——独特的风景、特色的美食和瓜果，及维吾尔族的服饰、代表性乐器、载歌载舞的生活习俗等图片）。

2、探究：常见并具代表性的维吾尔族舞蹈动作。

动作一：动脖子，双手指尖相对，放在脖子下面，扭动脖子。

动作二：托帽，鼻尖朝二点方向仰视，左手翻腕托腮，右手高举，指向二点方向。

动作三：踏步，原地横移位，左脚横移，右脚并拢，反方向同前。

3、律动：

请同学们用这几个舞蹈动作，跟随一段音乐来感受维吾尔族音乐的风格吧！

4、导入课题：

感受完我们新疆维吾尔族的舞蹈，再来聆听一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。（板书课题）看看同学们能否在这节课学会并能有感情地演唱这首歌曲！

四、学习新知：赏析并学唱歌曲。

1、初听感知：

歌曲的风格、旋律、节奏、情绪分别是怎样的？

    风格：维吾尔族；旋律：优美流畅；节奏：鲜明生动；情绪：亲切、活泼、充满青春活力。

2、歌曲及作曲家——王洛宾的简介。

看来同学们对《青春舞曲》并不陌生，因为《青春舞曲》是一首由作曲家王洛宾先生根据维吾尔族民歌整理改编而成，它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想和教育意义，歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等借景抒情，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的轻快、活泼、充满青春活力的情绪，因而深得中外人民的欢心与喜爱。旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。

下面老师要给大家介绍这位为咱们新疆音乐文化做出卓越贡献的“西部歌王”——王洛宾先生。

王洛宾，作曲家，民族音乐学家。他虽然是北京人，但他特别喜欢新疆民歌，他一生扎根新疆，在这里生活了近60年。他的一生收集、整理、创作了近千首维吾尔族、哈萨克族民歌，如：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》、《亚克西》等，把新疆的民歌介绍给了全国乃至全世界，部分作品也流传至今，影响广泛，因此被誉为“西部歌王”。下面请同学们再听《青春舞曲》。

3、再听歌曲并思考：

歌词中蕴含着怎样的哲理？

告诉青少年要懂得珍惜大好的青春时光，努力学习的道理。

4、赏析并学唱歌曲。

（1）聆听师范唱，对比乐句：（第一至五乐句）

全曲共9小节，旋律多采用重复、变化重复的的创作手法写成，其音域不宽，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。虽简单之极，但韵味儿别致，唱起来朗朗上口。请同学们保持绝对安静，一边聆听老师的范唱，一边完成以下任务：

找出旋律完全重复的乐句：第一、四乐句（跟师范唱或琴声唱一唱）

找出旋律重复但节奏上稍有差异的乐句：第二、五乐句（跟师范唱或琴声唱一唱）

找出句头相同、句尾不同的乐句：第一、二、四、五乐句（跟师范唱或琴声唱一唱）

对比“太阳下去”与“明早依旧”的旋律是否有差异？用你自己的方式表现出来再唱一唱（提示：划出旋律线或者唱出来）。（跟师范唱或琴声唱一唱）

（2）听琴声随唱第三乐句“美丽小鸟飞去无踪影”，听听自己能否将旋律唱准确？（跟师范唱或琴声唱一唱）

（3）聆听师范唱，（第六至九乐句唱词、唱谱各两遍：一遍带附点节奏、一遍不带附点节奏）感受对比，前后两遍，哪一遍更能体现《青春舞曲》轻快、活泼、充满青春活力的情绪？因此同学们要注意附点节奏要唱准确才能表现出歌曲所要表达的情绪。（跟师范唱或琴声唱一唱）

（4）完整演唱歌曲：

要求：用“急吸缓呼”的歌唱方法、富有弹性的声音、以及轻快、活泼、富有青春活力的情绪演唱歌曲。

5、为歌曲选配节奏型：师示范，生感受后选择节奏型，再进行节奏练习。

下面那一种伴奏音型更具有维吾尔族歌舞音乐的风格？

①    ×.×  ××  ×××  ×× ║维吾尔族音乐中的手鼓节奏型

唸：  咚 哒  哒哒  咚哒哒  哒哒

手鼓：左 右  左右  左右右  左右

②     ×     ×     ×     ×  ║

（1） 分别用击掌、唸、敲击手鼓的方式进行练习。

（2） 用维吾尔族音乐中的手鼓节奏型为歌曲伴奏。

6、欣赏并感受舞蹈《青春舞曲》。（播放《青春舞曲》视频片段）

要求：一边欣赏，一边用自己的方式表现歌曲。

五、实践与创造：合作表演

分组：演唱组、节奏组、舞蹈组。

六、课堂总结、教师寄语：

青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！最后老师也送同学们两句话：“花有重开日，人无再少时！” “莫等闲，白了少年头，空悲切！”也希望同学们用你们的青春、同你们的热情去热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。因为只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。

七、作业：

能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲。