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《送别》教学设计

【教材】人教版五年级下册                          

【教学内容】

唱歌：《送别》

【教学目标】

一、知识与技能：

1.用统一和谐的声音完成歌曲。

2.了解学堂乐歌的有关知识。

二、过程与方法：

1.通过视唱歌谱熟悉歌曲旋律。

2.通过wu音模唱，找到轻声高位的歌唱方法。

三、情感态度价值观：

通过有感情的演唱歌曲，感受友人之间的离别之情，更加珍惜同窗之情，师生之情等。

【教学重点】

指导学生用和谐统一的声音完整演唱二声部歌曲《送别》。

【教学难点】

歌曲二声部的演唱。

【教学过程】

一、课前情景导入

打出课题图片，伴随背景音乐，让学生走进教室就被引入到一种抒情的音乐氛围中，为本课的学习起到情景导入的作用。

【设计意图】

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设音乐情境，使学生放松心情进入学习，为后面的歌曲学习做铺垫。

二、练声环节

教师：请同学们观察歌谱，打开口腔位置，身体坐直。

1.断音与连音的练习。

2.二声部的发声练习

教师利用科尔文手势引导学生进行两个声部的发声练习。

【设计意图】

唱歌课进行练声训练，可以让学生学会科学的发声方法，不仅对歌唱有帮助，也对保护学生的声带有帮助。体现教师对学生的技能训练和人文关怀。二声部的练习，用的是歌曲二声部的部分旋律，也是对歌曲学习的辅助练习。

三、进入新课

（一）初次聆听

教师：请同学们结合歌词先来听一遍。通过听赏这首歌曲，你能分析出这首歌曲表现出了一种什么样的情绪么？

学生：淡淡的忧伤，表达了和朋友依依不舍的离别之情。

教师总结：夕阳下，群山相连，碧草茵茵，一望无际；长亭，古道，晚风轻拂，杨柳依依，在幽怨的笛声中，一对知心朋友分别在即，想到从此天各一方，无限伤感，他们端起酒杯，酒醉梦别，希望彼此在记忆里留下“晚风拂柳”、“夕阳在山”的一幕。

【设计意图】

通过初听歌曲，培养学生专注聆听的习惯和概括总结的能力。

（二）复听歌曲：

教师：请同学们再次完整欣赏这首歌曲，观察歌谱，听听这首歌可以分成几部分？它们在演唱方式上有什么不同？

学生：歌曲分为两部分——齐唱部分和合唱部分。

教师：同学们观察和聆听的很仔细，这首歌曲分为齐唱部分和合唱部分。合唱部分大谱表中上面的旋律是高声部，也叫旋律声部。下面的部分是低声部，也叫和声声部。

【设计意图】

通过对歌曲进行观察谱面和聆听演唱，锻炼学生对二声部作品的判断分析能力。为后面的学唱打好基础，也有助于学生音乐素养的进一步提高。

（三）学唱歌曲

1、齐唱部分的学习

（1）线谱视唱

教师：请同学们视唱旋律，哪些同学愿意来尝试开谱？

①个别学生在教师琴声的提示下视唱歌谱。

②全体学生跟琴视唱歌谱。

（2）简谱视唱

过程及方法同线谱视唱。但加快了视唱的速度，因为简谱大家比较熟悉。

【设计意图】

锻炼学生的识谱能力。学生普遍线谱视唱不如简谱。故意把线谱放在前面，让学生先攻克最难的。否则，简谱唱会了，学生再唱线谱会背着唱，起不到边唱边识谱的作用。挑选能力较强的学生带动全班同学的学习，也是因材施教的一种方式。

（3）wu音模唱旋律

教师：请同学们用wu音模唱旋律，声音要柔和，共鸣点在头顶，声音要集中、流畅。

（1）填词演唱

教师：请同学们跟琴轻唱歌词，注意声音位置和气息要保持稳定。

提问学生第一小节和第五小节的不同，引出附点这个知识点。通过教师的讲解，让学生体会到晚风吹动柳枝，夕阳映印在连绵的群山中的画面感。

学生演唱（教师根据学生实际演唱情况可提出声音连贯、统一换气位置等要求，可重复演唱。）

【设计意图】

    通过对歌曲进行音符和节奏的分析，让学生了解作者的创作意图。为准确的演唱歌曲以及表达情绪打好基础。特别是wu音的模唱，可以引导学生把声音位置归拢在一起，达到声音统一和谐的目的。

2.合唱部分的学习。

（1）高声部的学习

（2）低声部的学习

过程及方法同齐唱部分的旋律学习。

（3）wu音分别模唱两个声部

提出具体的要求：高声部的声音共鸣在头顶，柔若轻烟；低声部的声音共鸣在胸口，坚如磐石。

（4）wu音合唱两个声部

教师提醒学生不同的声部共鸣位置不同，高声部像山间的云，低声部如远处的山。（这里是难点，可根据情况多唱几遍。）

（5）填词演唱合唱部分

教师提醒学生注意演唱时力度的处理，高音不要喊唱，演唱自己声部的同时仔细倾听另一个声部，部分闭口音的字要提醒学生竖起来唱。

给学生渗透“音柱”的概念，提醒学生高声区音柱细，低音区音柱粗。（难点，可根据学生的演唱情况酌情改进。）

【设计意图】

合唱部分的学习是本课的难点，需要循序渐进来完成。首先分声部熟悉旋律，给学生奠定音准的基础。然后根据声部特点调整声音的共鸣位置，继而填词演唱。很多技能和方法都要通过这个环节教给学生，让学生通过完成合唱部分的配合，体会到合唱艺术的魅力。

3.歌曲的完整演唱。

教师：请同学们随老师琴声完整演唱歌曲，歌曲中出现

的D.C.和FINE，你知道是什么意思吗？

学生回答：D.C.反复记号的一种，表示从头反复。FINE，意大利语结束的意思。

学生根据音乐符号完整地演唱歌曲，教师可根据学生的演唱提出要求，酌情增加演唱次数。

【设计意图】

通过歌曲的学习，给学生点滴渗透音乐知识。体现出努力在于平时，知识在于积累的教学思想。

四、拓展延伸

（一）学堂乐歌

1.了解什么叫“学堂乐歌”。

2.了解作者李叔同。

（二）新学堂歌

1.了解什么叫“新学堂歌”。

2.播放歌曲《赋得古原草送别》

教师引导： 这首歌曲与《送别》相似，都是表达离别的歌曲，区别在于《送别》是外国的曲调填词而成，《赋得古原草送别》词曲都是来自我国的创作。

本课在《赋得古原草送别》的歌声中结束。

作业：请同学们课后欣赏更多的学堂乐歌和新学堂歌。

【设计意图】  

“学堂乐歌”和“新学堂歌”的对比，渗透了继承和发扬的情感态度价值观。引导学生对这种艺术形式的歌曲产生兴趣。把学习从课堂延伸到课下。