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第二节 生物进化的历程

一、教学目标

1. 概述生物进化的主要历程；

2. 举例说出研究生物进化的方法；

3. 列举生物进化的证据。

二、教学重难点

1. 教学重点：概述生物进化的主要历程；

2. 教学难点：概述生物进化的主要历程。

三、教学设计

（一）视频导入，激发兴趣

  播放大约四分钟的视频，师：这段视频展示了生物的什么过程？生：生物进化的历程。

（二）授新知

  展示学习目标:

1.学习研究生物进化的方法；

2.生物进化的大致历程。

过渡：生物进化是极其漫长的过程，谁都无法重新亲自经历生物进化的过程，在科学家研究生物进化的过程中，什么可以作为研究生物进化的最主要、最直接、最有力的证据？

生：化石。

展示多种生物的化石。

师：什么是化石？

生：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

师：接下来让我们一起来了解研究生物进化的方法。

（三）研究生物进化的方法----比较法

结合五则资料分析进行掌握：

资料一：比较化石地层分布图

思考：思考：

1.地质年代越久远的化石就埋藏的越深吗？

2.通过对资料一的分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？

3.生物化石在地层中的分布有何规律？

  越（）、越（）的生物化石总是出现在越（）的地层中。

  越（）、越（）的生物化石则出现在越（）的地层中。

资料分析二：对现代鸟类、古代爬行类动物、始祖鸟的形态结构进行比较，能得出什么结论？

生：现代鸟类有可能是由古代爬行类动物进化而来，而始祖鸟是爬行类动物进化为鸟类的过渡类型。

资料分析三：同源器官

结论：具有同源器官的生物，都是由 （  ） 进化而来的。

资料分析四：细胞色素C

结合教材中的表格，问：1.人与那种生物的亲缘关系最近？理由？

3. 人与那种生物的亲缘关系最远？理由？

资料分析五：胚胎发育

结论：说明了高等脊椎动物是从（  ）进化而来的。

师：对以上五则资料的分析，我们都采用了什么方法进行研究？

生：比较法。（比较法的定义）   归纳小结比较法。

过渡：科学家通过纵向比较和横向比较的方法腿短出了生物进化的大致历程。

（四）生物进化的大致历程

1.填写生物进化树？（自主完成）

小组合作：

2.进化树根部的虚线部分代表什么？

3.进化树根据什么方式的不同，分为哪两个界？

4.总结出植物进化和动物进化的大致历程？

展示图片：鸟、蛇、鱼、熊猫、青蛙，

问：（1）请将这些动物按照从低等到高等的顺序排列？

（2）根据已排列的动物的复杂程度，你认为生物进化还有什么特点？从它们的生活环境考虑，生物进化历程还有什么特点？

师：归纳总结生物进化的总趋势？

生：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

思考：在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？

　　在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。

完成技能训练。

（五）课堂小结：谈自己的收获。

（六）课堂练习：

1、下列关于生物进化总趋势的叙述，不合理的是

A、从单细胞生物到多细胞生物

B、从体型小的生物到体型大的生物

C、从结构简单的生物到结构复杂的生物

D、从低等生物到高等生物

2、生物学家在研究生物进化时，最主要的依据是

A、现代生物的特征B、现代生物生存的环境

C、古代生物的化石

D、生物遗传物质的相似性