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读书笔记反思

随着中年级学生阅读量的增加，学生要积累记忆的内容就不断增加，适当地进行摘抄，可以帮助学生积累大量的优美词句，对学生的写作来说的确是大有用处。《新课标》对中年级阅读要求：积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

所以教学生如何做读书笔记是必要的。在教学中如何指导学生做读书笔记呢?我设计了以下环节：

一、 借鉴学习。

我参考了高年级学生的读书笔记，并选出优秀作品作为本班学生模仿的范例。这样使本班学生对读书笔记有初步的认识，为后面学做读书笔记做铺垫，再进行适当的引导就会水到渠成了。

二、讨论交流。

《美丽的小兴安岭》这篇课文写得非常优美，让人读后对小兴安岭留下深刻的印象，在学完这篇课文，马上让学生通过对课文的理解，并摘录下自己喜欢的优美词句，学生的印象会更深刻。把学生分成八个小组，有利于小组的合作交流。首先我让学生在小组里说说自己喜欢的词语、句子或者是自己对课文的想法，学生在交流中肯定自己找到的好词好句，肯定自己的看法，竖立做读书笔记的信心。然后再让一些学生在全班交流，扩大交流的范围，使更多的学生有思想的交流，假如他们找到的是相同的语句，他们都会暗自欢喜，这样就会更有兴趣交流下去。特别大家的看法一样时，他们会兴奋地说：和我想的一样。激发学生的积极性，学生更投入地去学习如何做读书笔记。

三、指导抄写。

首先，让学生看两位学生的读书笔记，然后让他们与高年级学生的作品作对比，说说自己的看法，怎么做读书笔记才能使自己的读书笔记既实用又美观。根据学生说的建议，例如书写要工整，词语写整齐，句子的开头要空两个格子等等。接着我再出示几条建议，其实这就是做读书笔记的要求，但这样出示的话，学生更容易接受，也更容易掌握。学生做读书笔记时，我巡视指导，对于一些还不了解怎么做读书笔记的学生提出要求和修改的建议。学生非常认真、积极地抄写自己喜欢的语句，还配画并涂上颜色。在抄写的时候，发现有些学生在抄写词语时还会把一些四字的词语抄在一起，有些学生把描写事物的词抄在一起，如果这里我进行及时的表扬的话，学生的读书笔记质量会更高一些，不过我想学生还是初次做读书笔记，一下子提过多的要求，怕学生消化不了，想着应该是让学生在做一两次之后，再给他们提出这个要求，不过有学生这样做了，还是应该给予表扬肯定的。而又发现一些学生还是没把读书笔记的格式写好，根据我出示的简单格式，再给那学生讲明白，让他重新改正再抄写。格式的规定，是让学生有所依据，学会先按格式做，在有一定的基础上再进行个性化的摘抄。

四、互评学习。

设计这个环节，目的就是让学生学会互相欣赏同学的读书笔记，并在与别人的读书笔记比较中看出优缺点，肯定自己做得好的地方，知道自己的不足，并知道如何修改自己的作品。再选出优秀作品来全班欣赏评价，让学生知道怎样的读书笔记才是优秀的，不足的地方有哪些，使学生在做下一次读书笔记时知道还有哪些地方要改正的。

这节课上完后，感觉学生对如何积累优美词句有一个新的认识，不再停留在读的层面上，而是把它们摘抄下来，成为自己可以经常翻阅，容易用到的本子上，而且教会学生把读书笔记做得更美观些，让学生在翻开本子查阅时，不但是感受词句的美，还感受画面的美，读起来就更起劲了。

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  霍秀 | 2020/04/11

  【文本】|  读书笔记反思