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学段学科

小学 语文

授课日期

2019 年 10 月 11 日

教学年级

二年级  上册  语文

教材版本

部编版

一、指导思想与理论依据

指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作, 讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学 习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核 心动力",促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……随着新课程标准的启用,信息 技术越来越多地被运用到教学活动中去.

理论依据:随着多媒体和网络时代的迅猛发展,建构主义的学习理论与教学理论 被广泛应用开来.建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生学习的主动性.充 分利用信息技术资源,转变教学模式,优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代潮 流的部分,才能真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身的知识体系

二、教学背景分析

教学内容：这是一篇有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中， 不知不觉中变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了 青蛙成长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。

学生情况：二年级四班共有学生 60 人，男生 28 人，女生 32 人，大都是 7-8 岁， 思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

教学方式及教学手段：新课（讲授课），多媒体课件辅助教学

三、教学目标

知识与技能：学习本课生字，能正确读写生字词语。 过程与方法：能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙 的过程中，身体发生的变化。 情感态度价值观：使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动 形象和准确性，培养语感。

四、教学策略选择与设计

基本理念：培养学生热爱大自然，保护动物，爱护环境的意识，面向全体学生，着 眼于学生的全面发展，鼓励学生实施自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生 的独立思考能力和实践能力。引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质，用多观 察、多思考的态度去解决问题，同时激发学生研究、探索科学的奥秘。 主要采取的教学策略、活动策略：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我 将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

2.合作学习策略 。

采取此策略的原因：

1.情景再现策略、课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意

境。

2.合作学习策略、学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在 阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。看， 就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积 累运用。演，是创设情景进入角色。

五、教学过程及板书设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新

课

创设情境，猜谜语。

出示谜语，

引导学生 交流谜底。 导入新课。

学生观看谜

面，谈自己 的想法，说 出谜底。

通过续写故事，了解在顺境

中发展的不同结局。

展示故事

情境，引导 学生续写 结局。

学生续写故

事并交流。

通过自由辩论，明确在顺境

中能否健康成长的关键在于 能否正确对待顺境。

强调辩论

规则，组织 学生进行 辩论，引导 学生明确 在顺境中 健康成长 的关键是 怎样正确 对待顺境。

先在小组内

讨论，然后 结合自己搜 集的实例就 两种观点展 开辩论。

通过我思我悟，结合故事的

结局思考应怎样正确对待顺 境。

自主合作、

探究学习

通过展示身边的榜样，印证

只有正确对待顺境，才能在 顺境中走向成功。

展示知名

校友成功 的事例，激 发学生向 榜样学习 的意识。

了解身边的

校友在顺境 中走向成功 的事例，知 道只有正确 对待顺境， 才可能在顺 境中走向成 功。

在学生心理 种下坚定的 信念

拓展延伸

成长访谈

采访学生：

以前是怎 样对待顺 境的？今 后打算怎 样做？

反思自己在

顺境中的成 长经历，交 流自己以前 是如何对待 顺境的，今 后自己打算 怎样做。

教师寄语

总结提升

进 行 课 堂 小结，对学 生 提 出 希 望。

板书设计