作者:布健 | 发布者:布健 | 时间:2020-04-08 18:00:06 | 学段:初中 | 学科:语文 | 上下册:下册
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18 苏州园林
同学们,我们已经学习了两篇关于桥的课文,今天,我们从桥下走来,进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中,苏州的园林具有独特的特征和地位,它是中国各地园林的标本。现在,就让叶圣陶先生带着我们走进苏州,走进那里的园林。
叶圣陶(1894—1988年),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。
“上有天堂,下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州,他对苏州的一草一木充满了深厚的感情,特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初,陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序,叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目,发表在《百科知识》1979年第4期上。后来,人民教育出版社把它编入语文课本,又删去了原文的第1自然段,篇名也改成了“苏州园林”。
1.本文的说明对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
2.作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写?
3.这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
(教师提示,可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论,明确:
1.苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.整体:
(1)亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。
(2)假山池沼的配合讲求自然美。
(3)花草树木的映衬给人以图画美。
(4)近景远景的层次给人以景致美。
局部:
(1)每个角落都注意图画美。
(2)门和窗是高度的图案美。
(3)极少用彩绘给人以色彩美。
18 苏州园林
同学们,我们已经学习了两篇关于桥的课文,今天,我们从桥下走来,进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中,苏州的园林具有独特的特征和地位,它是中国各地园林的标本。现在,就让叶圣陶先生带着我们走进苏州,走进那里的园林。
叶圣陶(1894—1988年),原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。
“上有天堂,下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州,他对苏州的一草一木充满了深厚的感情,特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初,陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序,叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目,发表在《百科知识》1979年第4期上。后来,人民教育出版社把它编入语文课本,又删去了原文的第1自然段,篇名也改成了“苏州园林”。
1.本文的说明对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
2.作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写?
3.这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
(教师提示,可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论,明确:
1.苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
3.整体:
(1)亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣。
(2)假山池沼的配合讲求自然美。
(3)花草树木的映衬给人以图画美。
(4)近景远景的层次给人以景致美。
局部:
(1)每个角落都注意图画美。
(2)门和窗是高度的图案美。
(3)极少用彩绘给人以色彩美。