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18　苏州园林

同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文，今天，我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。

叶圣陶(1894—1988年)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。

1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？

2．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？

3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

(教师提示，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论，明确：

1．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

2．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3．整体：

(1)亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。

(2)假山池沼的配合讲求自然美。

(3)花草树木的映衬给人以图画美。

(4)近景远景的层次给人以景致美。

局部：

(1)每个角落都注意图画美。

(2)门和窗是高度的图案美。

(3)极少用彩绘给人以色彩美。

18　苏州园林

同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文，今天，我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。

叶圣陶(1894—1988年)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。

1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？

2．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？

3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

(教师提示，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论，明确：

1．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

2．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3．整体：

(1)亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。

(2)假山池沼的配合讲求自然美。

(3)花草树木的映衬给人以图画美。

(4)近景远景的层次给人以景致美。

局部：

(1)每个角落都注意图画美。

(2)门和窗是高度的图案美。

(3)极少用彩绘给人以色彩美。