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激发爱   感受爱  传递爱

《跨越海峡的生命桥》

（ 第一课时 以文带文）

山西运城临猗示范小学  黄鹂

一、以文带文朗诵导入环节。

“朗诵导入环节”对应的教学目标

1、师生共读：

爱是明媚的阳光，给人以温暖；

爱是盛开的鲜花，给人以芳香；

爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；

爱是生命的长桥，点燃未来的希望！

2、集体诵读《爱的小诗》，让爱在教室中流淌。

二、了解课文主要内容环节：

“了解课文主要内容环节”对应的教学目标

翻开课本，我们一起走进一个真实感人的故事《跨越海峡的生命桥》。

（一）初读课文，感知爱的故事

 课文主要向我们讲述了一个怎样的故事？

请抓住故事的时间、地点、人物对事件进行概括。

（二）汇报交流

（大陆青年小钱）患了严重的白血病，（台湾同胞）冒着生命危险，用（爱心）挽救了小钱的生命，架起了一座（跨越海峡的生命桥）。

三、读文了解人物，习得写作方法：

“读文了解人物环节”对应的教学目标

1、自主探究，寻找爱

请你静静地读课文，边读边想，画出最让你感动的语句或段落。

2、读中交流，体会爱

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

合作共读：18岁，人生的花样年华，而小钱的生命就像——，而要使这朵即将凋零的生命之花绽放，只能进行——

体会写法：这样的描写好在哪里？

【板书：描写生动】

3、激情引读，激发爱

师：（播放地震图片同时播放凄婉的乐声）1999年9月21日早凌晨1时40分，台湾省集集镇发生了一场里氏7.3级强烈地震，短短几十秒，造成41373栋房屋半倒，40845栋房屋全倒， 2000多人死亡，1万多人受伤，10万多人无家可归，顿时哭嚎遍地，年轻的妻子永远失去了丈夫，年幼的孩子失去了父母，年迈的母亲在家园的废墟上老泪纵横，整个城市变成了一座废墟。每小时的余震次数达60至70多次，有些余震甚至不亚于主震。同学们，假如你就是这场地震后的幸存者，在这危险的时刻，你会怎样做？可是李博士和那位台湾青年却要做抽取骨髓的手术，难道不令人感动吗？让我们带着这种感动读一读课文的第三自然段。

生：齐读。

师：在这场灾难中，台湾青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道→

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：地震还未结束，但是台湾青年没有选择空旷安全的地方，因为他知道→

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：险情随时都会发生，但是台湾青年没有顾及自己的安危，因为他知道→

生：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：在他的心里，只有一个念头，那就是—

生：要拯救这个白血病者——小钱。

师：其实这句话就是台湾青年的心理活动的凝练与再现。

4、激情跟读，学写法：

师：本文作者对台湾青年的爱心没有进行只言片语的介绍，但是却通过具体的行动描写、通过环境的衬托、通过心理的刻画，将台湾青年的爱心、高贵品质诠释地淋漓尽致！这种写作方法很值得我们学习，同学们在自己的习作中同样可以通过生动具体的描写，让自己的习作更加丰盈！【跟写板书：具体】

当我们还在感动于台湾青年内心的坚定沉着时，课文中“一阵突如其来的余震”给我们的心灵带来了又一次强烈的震撼。

男：读课文第五自然段。

师：朴实自然的语言同样紧扣我们的心弦。【板书：语言朴实自然】

正当医生在聚精会神、用力抽拉着针筒时，突然手术台一阵大摇晃，推车上的手术包稀里哗啦掉了满地。……但是，李博士→

生：接读。

师：医护人员不退缩，不放弃，是因为他们知道，白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的全部骨髓，如果骨髓不能如期送到，钱畅必死无疑。移植骨髓就是和时间赛跑，和时间争夺生命。所以，李博士→

生：接读。

师：没错，血浓于水啊！茫茫海峡又怎能阻断我们的骨肉亲情？来，把这种感动融入第六自然段的字里行间，读出来！

生：读课文第六自然段。

5、总结全文，畅谈爱

师：生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。

让我们面对着祖国的版图，一起来读读这句话。         

生：配乐朗读课文第7自然段。

6、体会课题，升华爱

师：这真是一座用         架设的生命桥啊！

生：亲情架设的生命桥

生：爱心架设的生命桥

生：骨髓架设的生命桥

师：最后怀着感恩之心去赞颂这座——

生：跨越海峡的生命桥

师：长长的海峡阻隔不了两岸同胞的血脉亲情，滔滔的江水流淌不尽炎黄子孙的血脉亲情。这岂止是一座桥，岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。

除描写具体生动、语言朴实自然之外，情感的真挚感人也是本文比较明显的一个写作特点，同学们在选材的时候必须具有生动性，先把自己感动，这是基础与前提，再通过生动具体的描写和或朴实或华丽的语言与读者产生共鸣，从而让自己笔下生辉。

【板书：情感真挚感人】

7、以文带文，吟诵爱

爱是明媚的阳光，给人以温暖；

爱是盛开的鲜花，给人以芳香；

爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；

爱是生命的长桥，点燃未来的希望！

四、以文带文主题读写《助人就是助己》《生命二十四小时》中经典片断12分钟

（一）自学提示：

请男生读《助人就是助己》，女生读《生命二十四小时》中经典段落，用“——”画出体现爱的语句，还可以和同桌说一说你的感受是什么？

（二）以文带文《助人就是助己》

1、师生对读：

生重音读：为了给丁玉兰治病，她到处奔走呼号，在大学校园里发起募捐活动。她夜以继日的操劳，声音沙哑了，人也累瘦了，她的爱心感动了大学校园，她的善举被传为美谈。

师：有一天，陈静发现自己和丁玉兰一样，也患上了白血病。

生：当同样的厄运降临在陈静身上时，她一点也没感到孤单，她不但得到同学们的无私帮助，而且得到了镇江人民的热情相助。镇江社会各界一呼百应，组织了大规模的募捐活动。的哥的姐也纷纷慷慨解囊，凡捐款的出租车司机，车上都被挂上了黄丝带，镇江街头出现了“满城尽挂黄丝带”的感人场景。

2、生重音读：

爱心在迅速传递，众多网友又为陈静组织了声势浩大的募捐义演，共筹到善款七十多万元。在众多陌生人的帮助下，陈静在中华骨髓库找到了骨髓配型，及时得到了救治。

3、师生共读：

师：试想，如果陈静不去帮助别人，也许她也得不到那么多人的关注，也不会有这么一个完美的结局。

齐：帮助别人不正是帮助自己吗？

4、美读要求：

师：曾经有一位爸爸，这样对自己的孩子说道——孩子，爸爸以五十年的人生阅历告诉你，要想得到幸福和快乐,首先要乐于助人，多做善事，下面爸爸给你提些具体要求：

男：上车遇到老弱病残、孕妇等，要主动让座。空位不多时，不要抢座，把座位留给最需要的人。自已年轻，站一会儿也无妨。

女：在雨雪天气或者天冷的傍晚，遇到卖菜、卖水果、卖报纸的人，能把他们的东西全部买走，他们就能及时回家。如果不能全买的话，买一份也可以，这种情况下买的东西吃着会更香，因为有一种爱在里边。

男：遇到迷路的老人和小孩要尽量送他们回家，至少要送他们上车或者到附近派出所，或者打个电话和他们的亲人联系上。这样虽然麻烦了些，你的内心会更加安慰。

女：遇到公益捐款，千万不要吝啬，在力所能及的情况下要尽量多捐。公益事业是大家的事业，也有我们一份。记住：自己也会遇到困难，也有需要大家帮助的时候。

男：如果你和一个拉人力车的人同行，一定要搭上一只手，你的举手之劳会给别人换来更多的轻松。如果是在上坡，更要竭尽全力。记住：这是你应该做的事。

女：别人有事求你帮助，你要慷慨应允。不到万不得已，别人不会轻易向你求助，他向你张口也不是那么容易的。

合：孩子，千万不要错过帮助别人的机会，因为帮助别人是最幸福最快乐的，帮助别人就是帮助自己，帮助别人受益最大的也是自己。

（三）以文带文《生命二十四小时》之经典片断

对比读：

女生读第2 、3 自然段

女生读6、7自然段

小结：在琅琅书声中感受着爱的温暖,体会浓浓的血脉亲情。