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具有独立人格魅力的刘禹锡

             ——《陋室铭》教学案例

【案例背景】

刘禹锡的《陋室铭》是一篇文字优美、意蕴深刻的美文,一方面表达了“穷则独善其身”的独立人格,另一方面通过“诸葛庐”和“子云亭”,含而不露地表现了作者安贫乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格,其匠心之妙,结构之精,写法之巧,令读者叹为观止。

新的课程标准对文言文的学习要求是：能阅读浅显的文言文，感受祖国的语言文化，提升自身的文化品味。同时创设富有新型的师生关系的课堂。据此，本课在设计时要体现新课改理念，需要练好诵读这一基本功，要培养学生自由诵读的好习惯。学习本课所用托物言志的写法，根据“211课堂模式”授课，体现“学生自主学习，教师点拨提升，达标检测自学成果”的理念。

《陋室铭》是一篇铭文，同时也是文言文中的经典之作，全文只有81个字，却是铭词中的长者。陋室是作者任和州刺史期间在当地构筑的简易房子，作者为它作铭，主要是为了表明自己的抱负和情操，但字里行间也流露出讽刺现实的意味。本文以双句为主，多数句子是用韵的，文字优美，意味深远。

学生在初一的时候已经接触过文言文，已初步了解文言文的相关知识，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，所以学习此文对学生来说并不是很难，尤其是本文是骈体文，读来琅琅上口，此文短小精悍，学生会更喜欢。适合朗读训练，在朗读的基础上达到理解、背诵的目的。

【案例实录及解说】

一、导入：由学生的座右铭导入，阐述座右铭的作用，引出它是“铭”的一种，一起圈点勾画课下注释中的“铭”，今天就来学习刘禹锡的陋室铭。

（解说，兴趣是最好的老师，只有调动学生的积极性，学生才会好学，乐学，让学生知道“座右铭”中“铭”的来源，就会产生进一步学习的愿望。）

 二、检测第一课时
（一）古人读书是没有句读的，先自由读，再请学生个别读。要求：读准字音，读清句读。（PPT展示没有句读的文本）

（解说，学习古文首先要培养学生的语感，由于本文短小，且学生掌握了一定的文言文章，回归原本，让孩子在理解的基础上给予一定的挑战，也是在调动学生的学习积极性，学生会想读，愿读。）
（二）学生能读得流畅是因为文章押韵，找出押韵的字，逢双句押韵（屏显）。
押韵的作用：读来抑扬顿挫，琅琅上口，能舒缓语气。再齐读来感受一下，要求：读准节奏，读出韵味。

（解说，一是要让学生知其然，还要知其所以然，告诉学生本文读起来流畅，是因为文章押韵；二是告诉学生押韵的作用，让学生感受作者的写作技艺高超的同时，感受文章的韵味，为写作打下一定的基础。自然在读的过程中会注意押韵的感觉。）
（三）释文部分，出错率较高的字词和句子：

有仙则名。    名：名词作动词，出名

苔痕上阶绿。  上：名词作动词，蔓延。

往来无白丁    白丁：平民，这里指没有学问的人。

无案牍之劳形。劳：形容词作使动词， 使……劳累。

“之”的特殊作用：

无丝竹之乱耳。   之：助词，无实义，取消句子的独立性。

何陋之有？       之：助词，无实义，宾语前置的标志。
在理解文意的基础再读一遍课文。

（解说，文言文是由实词和虚词组成，而本课实词以词类活用见多，这是难点，也是考点，所示必须重点出示加深映像，其次本文中的虚词“之”也是一个难点，有多种解释，所以也要授之以渔。在此基础上再读，有助于学生更深刻的理解文意为品读打下基础。）
    三、品读课文
    我也很喜欢这篇课文，给大家背一背，同学们边听边想象陋室的画面，体会作者对陋室的感情。（师配乐朗诵）

（解说，当堂给学生师范的作用，学生才能“亲其师，信其道”，便于学生更好的理解文本。）
（一）作者喜欢陋室，赞美陋室，那么文中的“陋”从哪些句子可以体现出来？
生：苔痕上阶绿，草色入帘青。
生：斯是陋室
生：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

（解说，从细微处入手，从文题中切入，让学生切实感受到“陋室”陋在何处？讲“陋”的目的是为了下文的“不陋”做铺垫，进而理解文章的主旨。）
（二）但是文章结尾作者借用孔子的话说“何陋之有？”（有什么可简陋的呢）作者看来陋室又不陋，从哪一句可以看出来？重点是哪一个词？（陋室不陋     德馨）

（解说，通过孔子的话与前文矛盾引发学生的求知欲望，并找到矛盾的终结点是“德馨”。教师在一堂课中的作用就是引领，点拨，而如何引得恰到好处，让学生能一针见血的说出答案就要不断设计问题，在遣词造句中下功夫，少一句是欠缺，多一句是累赘，步步为营。）
（三）作者并没有开篇写“德馨”，而是写山、水，用意何在？
生：山、水比作陋室，仙、龙比作德馨，山水有了仙龙就名、灵，陋室主人有了“德馨”哪还简陋。
师：在这里作者运用了比兴的表现手法。顺着原句应该是……
生：室不在陋，有德则馨。
师：原文表达的是“斯是陋室，惟吾德馨”，好在哪里？
生：更能表现出作者自豪的情感。
师：让我们带着自豪的情感来读这两句。

（解说，因为儒家思想的影响，文章做事都讲究含蓄内敛，所以作者的情感并不是开篇直叙，而要以物来进行铺垫，在《诗经》中比比皆是，有一个舒缓的余地，让人容易接受，同时也使文章具有文学色彩，这种写作手法称之为“比兴”。作者并没有按原句的形式来写，是为了引出他的自豪，自得之情。）

（四）那么让作者引以为豪的“德馨”具体表现在哪些方面呢？
生：谈笑有鸿儒，往来无白丁。运用对偶的修辞，写出与作者交往的都是文人名士，可见作者也是一个儒雅的文人。
生：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。弹奏朴素的琴，阅读佛经。
师：作者并不信佛教，为什么要读佛经呢？（出示课件：台湾林清玄的一段话“我常常想浩如瀚海的佛教经典，其实是在讲心灵的种种尘垢和种种磨洗的方法。”）
生：作者想得到心灵的宁静与安静，根本不把富贵放在心上，是一个高雅的诗人。
生：还有“苔痕上阶绿，草色入帘青。”写出了环境的雅致。
生：“上”“入”运用对偶、拟人的修辞，表达了作者对景物的喜爱之情。
师：“一切景语皆情语”，因为德馨，作者感觉到碧绿的苔藓竞相长到台阶上，青葱的草色映入帘里，那样郁郁葱葱，生机盎然。
小结：因为“德馨”，陋室环境：（学生完成）因为“德馨”，交往人物：……因为“德馨”，生活情趣：……所以刘禹锡自豪的说“斯是陋室，惟吾德馨”，这不仅是他的人生宣言，也是他简朴雅致生活的追求。这种生活与喧嚣无关，与繁华无关，与富贵无关，与权势无关，他是颜回的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”他是五柳先生的“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。”他是刘禹锡的不慕名利，安贫乐道。

（解说，这是本文的重点，也是难点，找出句子不难，难的是如何与“德馨”二字相联系，如何体现本文的主旨。首先以学生为主体，跟着学生的思路进行点拨；其次，从句子的写作手法入手逐字逐句，步步深入；最后引用名人名言，先贤古人事例加深理解。让学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观上都得到提升。学生在回答中就能联系到《论语》中孔子对颜回的评价与作者的看法如出一辙，来增加语文的厚度与广度，在短短数语中体验作者为什么会有陋室不陋之感，体会到这是作者的安贫乐道，不慕名利，高洁傲岸。）
（五）作者借描写室中景、人、事来表达自己不慕名利的情操和安贫乐道的情怀，这种写作手法叫做托物言志。（出示课件）

（解说，由前面的铺垫引出本文的写作手法学生很容易能接受，因为这是建立在理解的基础上，并非老师贴标签式的给予，这也与就是所谓的“水到渠成”吧。）
（六）作者已经借陋室表达出这样的情怀，为什么还要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”？
生：将自己的陋室与诸葛亮的庐，杨子云的亭进行类比，将自己与诸葛亮、杨子云相提并论，以名人自况。
师：既赞美了陋室，又表达了要像诸葛亮一样在政治上有远大的抱负，像杨子云一样在文学上流芳百世，即要德馨，所以作者引用孔子的话“何陋之有”以反问的形式作结。

（解说，真可谓是短小精悍，无一赘语。作者认为仅用自己之言无以佐证，无以尽兴，又以诸葛庐，子云亭做类比，进一步表明自己的志向和抱负，使读者受到心灵的震撼。）

四、布置作业：
1、积累有关刘禹锡的诗句。
2、仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，比如桌子铭、铅笔铭、小草铭等。

（解说，是对作者认识的深入，是对他人格魅力的提升；同时也要学习本文的写作手法为我们所用。）
   五、总结赠言
   同学们，物质的清贫，决不能阻挡精神的富有，拥有高尚的情怀，宽广的胸襟，才能拥有丰富多彩的精神广场，这时清贫的物质世界顿时会对你展现异样的光彩，达到这样的境界，我们可以坦然反问：一个脱离了低级趣味的人，何陋之有？

（解说，是对学生情感价值观的提升，在物欲横流的今天，我们该如何面对物质的攀比，而失去了精神的追求，刘禹锡给我们做了最好的诠释，所以作者将永远熠熠生辉，给人以告诫，激励。）
   让我们再大声的背诵一遍《陋室铭》。

【案例反思】

这是一堂六校联盟的研讨课，面对初遇的校园、课堂，既没有地利，也没有人和，然而这都不重要，因为重要的是得有一颗战胜自己的心。所以就得打有准备的仗，备课的过程自不必多说，重点是课堂：要让语文课有语文味，须在一字一句上斟酌去留；要让语文课有厚重感，须在课前查阅大量资料；要让语文课有成就感，须要教师的素养得以呈现。

所以在上课时我稳扎稳打，一步一步做学生的引路人，在突破重点与难点时以学生为主体，紧跟学生的思路，适时进行点拨，既活跃了课堂的气氛，又让学生不间断的思考，提升他们的学习兴趣，不只是就文本而讲文本，随时拓展，随时迁移以增加课堂的厚重感，让学生感受刘禹锡的人格魅力，由敬佩而到榜样的作用。

短短的40分钟终于结束，却没有预想的松懈与欣喜，反而带给我更多的思索：语文课的厚重非一朝一夕所能生成，语文教师的素养非一笔一划所能体现，语文味的教学非一讲一练所能展现。就像雅丹地貌经过千万年的风吹日晒，雨雪洗礼而成为奇特之景！路在脚下，却无尽头…