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　一、运用情境教学法提高初中体育课堂教学有效性 　　情境教学法“情”“境”并重，在初中体育课堂中积极运用情境教学法，可以在一定程度 上提高初中体育课堂教学质量。例如，教师执教篮球的“跳投”一课时，发现一些学生的最后 拨指动作存在错误，严重降低了投篮命中率。发现此种情况后，教师及时用智能手机录下了部 分错误拨指动作的视频，回去用软件进行加工剪辑，最后编辑成一个长达两分钟的短视频。第 二天上课时，教师用多媒体把视频播放给学生们看。学生们看到视频中自己错误的拨指动作， 再加上老師的详细讲解，很快领悟了正确的拨指动作，并积极运用于跳投当中，提高了投篮命 中率。在上述教学片断中，创设多媒体情境不仅帮助学生快速纠正了错误拨指动作。而且提升 了学生学习篮球的热情。所以，运用情境教学法能有效提升初中体育课堂教学质量。 　　

二、运用合作学习法提高初中体育课堂教学有效性 　　在新课程改革的大背景下，合作学习法在一线体育课堂得以广泛运用。具体教学实践表 明，合作学习法不仅能培养初中生的团结协作意识，而且在一定程度上能提高初中体育课堂教 学质量。例如，教师执教“立定跳远”一课时，经过基本教学阶段后，要求学生分小组对立定 跳远进行学习。在小组合作学习时，学生可相互指点立定跳远技术动作，共同探讨在立定跳远 过程中遇到的技术难题。小组合作学习结束后，教师还要求各小组分别派出一名代表，介绍本 小组合作学习成果，并积极展开自评、互评及师评。这样的教学方式是有效的，它打破了学生 独立学习和教师一味进行灌输式教学的局限性，让学习的范围进一步扩大，进一步提高了体育 教学质量。除了在初中体育课堂中有效开展合作学习之外，体育教师亦可要求学生利用课余时 间积极开展合作学习。无论采用何种合作学习方式，教师在学生合作学习过程中均应予以有效 指导，从而不断提高学生的合作学习有效性。 热点推荐 益智游戏在初中体育教学中的应用 浅谈新课标初中体育教学方法改革 谈体育游戏在初中体育教学中的应用 如何提高学生的初中体育课堂主动参与度 初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究 兴趣教学法在初中体育教学中的应用探讨 初中体育教学中的兴趣教学与游戏教学 初中体育与健康课程开展拓展训练研究 探讨初中体育教学与健康课程 。　

三、运用游戏教学法提高初中体育课堂教学有效性 　　基于游戏教学法的特殊性，它运用于初中体育课堂是极为合适的。游戏教学法不仅能激发 初中生的体育学习兴趣，而且能有效提高初中体育课堂教学质量。因此，初中体育教师在课堂 中应科学运用游戏教学法。例如，教师执教篮球的“原地投篮”时，经过一段时间的教学后， 发现一些学生的学习积极性有所下降。看到此种情况，教师便带领学生们玩了这样一个游戏： 在篮球场上画若干个大圆圈，让学生们平均站立在圆圈的边线上。然后再给各组学生发放一个 篮球，让他们相互间进行原地投篮和接球。如此循环往复，如果有学生没有接住篮球，或有学 生因接球跳出圈外，随即取消其游戏资格，最后由一名获胜的学生要求小组内任意一名同学表 演节目。这样的游戏开展之后，学生们的热情立刻被点燃，从不时传出的欢声笑语中可感觉 到，他们对于这样的教学方式是满意的、喜爱的。游戏教学法是一种极为有效的教学方法，它 是体育教师提高课堂教学有效性的重要方法。为提高课堂教学质量，体育教师应不断加强对游 戏教学法的探索与研究，并在课堂中积极运用游戏教学法。 　　

四、运用比赛教学法提高初中体育课堂教学有效性 　　相对于其他学科而言，体育课堂更适合运用比赛教学法，比赛教学法也成为了初中体育课 堂教学的重要手段。一些体育教师在课堂中仅一味传授学生相关的体育技能，这样的做法是不 科学的。因此，为了增强学生对体育技能的理解，体育教师还应适时运用比赛教学法。例如， 经过一段时间的篮球教学后，学生们已基本掌握了篮球的基础技能。为检验学生所学，教师组 织了教学比赛。在教学比赛中，教师发现学生在某些技能运用方面存在问题后，便会利用休息 时间对学生进行讲解，帮助学生纠正存在的错误和问题。经过这样的反复比赛、实践与指导， 学生们的篮球技能也在一定程度上得到了提升。因此，教师在体育课堂中应科学运用比赛教学 法，让比赛教学法成为其他教学方法的重要补充，让比赛教学法成为检验学生所学的重要方 式。 

　五、结束语 　　综上所述，体育课堂教学有效策略并不仅仅局限于情境教学法、合作学习法、游戏教学法 及比赛教学法等，体育教师还可运用翻转课堂教学模式、分层教学法、在线教学法等。因此， 初中体育教师只有积极运用有效教学策略不断提高课堂教学质量，才能有效激发学生的体育学 习兴趣。