作者:米娜·木沙别克 | 发布者:米娜·木沙别克 | 时间:2020-04-03 11:43:08 | 学段:初中 | 学科:生物 | 上下册:下册
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第一节人类的起源和发展
教学目标
知识与技能
1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。
4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
过程与方法
1.通过比较人类与现代类人猿在形态、结构上的相似性,了解人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.通过分析资料了解人类起源于森林古猿,了解人类是在与环境斗争中逐渐进化来的。
情感态度与价值观
1.培养学生的观察和分析能力。
2.培养学生的辩证唯物主义观点。
教学重点
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认识古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教学难点
认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
学生搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。教师制作多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程
一.情景导入:
教师利用多媒体展示远古人类狩猎、捕鱼的场景:
教师引导学生分析:
(1)远古人类和现在的人类相比,在衣着上有哪些不同?
(2)远古人类使用的狩猎和捕鱼的工具与现在的工具有哪些不同?
在学生分析的基础上导入新课。
二.自主探究:
1.学生阅读教材,分组确定本节课需要解决的问题,并在班级内展示:
例如:(1)达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿的依据是什么?
(2)类人猿和人类在哪些方面存在根本区别?
(3)分析少女露西的骨骼化石,她的运动方式是怎样的?
(4)请你简述人类起源和发展的过程是怎样的?
2.交流讨论:
学生根据本组确定的探究题进行讨论、交流,教师适当进行点拨,每个小组选派代表在班级内进行展示,教师指导学生对小组讨论的结果进行适当评价。
例如:(1)达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。因为现代类人猿和人类在形态结构上有许多相似之处,比如:它们的四肢具有五指(五趾),能够用前肢抓握物体,面部表情与人相似等。
(2)现代类人猿与人类的根本区别主要在于:
运动方式不同:类人猿主要是臂行;人类则是直立行走。制造工具的能力不同:类人猿可以使用自然工具,但是不会制造工具;人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。脑发育的程度不同:类人猿脑的容量约为400毫升,没有语言文字能力;人脑的容量约为1 200毫升,具有很强的思维能力和语言文字能力。
(3)通过少女露西的骨骼化石,可以推测出她的运动方式是直立行走,因为她的髋骨比较宽阔,下肢骨的股骨比较粗壮。
(4)由于森林的大面积消失,部分森林古猿下到地面上来生活,向着直立行走的方向发展,前肢解放出来,能够使用简单的工具,逐渐发展到能够制造简单的工具,提高了工具的效能。又经过若干万年,古人类制造的工具越来越复杂,大脑也越来越复杂,在群体生活中产生了语言。在制造工具的过程中促进了大脑的发达,使他们能够想出更多的办法解决困难,制造复杂而精巧的工具。经过漫长的岁月人类变成了自然界的强者。
三.课堂小结
本节课主要阐述了人类的起源和发展的相关问题,请运用所学知识完成下面的问题。
1.人类和现代类人猿的共同祖先是什么?
2.人类起源和发展的过程是怎样的?
学生思考后回答。
(1)人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
(2)森林大量消失,一部分古猿下到地面上生活,由于环境的改变和自身形态结构的变化,一代一代地向直立行走的方向发展,前肢解放出来,能够使用树枝、石块等获取食物、防御敌害,臂和手逐渐变得灵巧。逐渐地他们不仅能够使用工具,还能制造简单的工具,又经过若干万年,古人类制造的工具越来越复杂,并且能够用火,大脑也越来越发达,在群体生活中逐渐产生了语言。
教师强调:森林古猿是人类和现代类人猿的共同祖先。但是人和现代类人猿有许多不同之处,这是由于他们的生活环境不同,在特定的环境条件下,经过漫长的年代,森林古猿进化成人类和现代类人猿。
四.布置作业
五.板书设计
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
一.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1.人类起源的几种观点:达尔文认为人类和类人猿的共同祖先是森林古猿
2.人类与现代类人猿的主要区别
二.从猿到人的进化
1.人猿相揖别的主要原因 2.人类的发展
玛依古丽·努尔把合提(发表于 2020/4/18 0:56:36)
达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。