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教

材

分

析

     本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

考

点

分

析

感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

教学重点

情感的作用

教学难点

情感与情绪的关系，感受情感的丰富性

学

科

维

度

知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认识；了解情感的丰富性及类型。了解情感对个人成长的作用，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程

能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

教学方法

启发式教学，探究式学习

教具准备

多媒体

教 学 内 容 与 师 生 活 动

一、自主学习 预习检测（3’）

1·情感与情绪的区别和联系。

2·情感的作用是什么？

二、教学目标展示（2’）

1·情感与情绪的关系；情感的作用；

2·运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，

倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

3·引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

三、创设情境（2’）

一、导入新课

升国旗仪式

想一想：

教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

学生活动：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激动……

设计意图：导入新课

四、合作探究 精讲点拨（20’）

教师活动：一：丰富的情感

（多媒体显示）

课本42页“运用你的经验”

学生活动：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）

课本43页“探究与分享”

问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？

教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：

（2）情绪与情感的关系

①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类

提示：根据不同层面情感要求分类

教师总结：情感的分类

基础性情感：安全感、高级情感、道德感、正面的体验、爱的情感、负面情感、恐惧感、还有两方面混杂的体验、敬畏感。

设计意图：引导学生体验不断扩展的生活关系，发现丰富的情感来自哪里。

二：情感作用

活动二  忆一忆

（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？

教师活动：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。

情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

设计意图：帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。

活动三：情景分析

（多媒体显示情景）

情景一

教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。

（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？

提示：态度转变、对老师的情绪变化

教师活动：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。

也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

设计意图：让学生通过身边的实例更加深刻地认识到情感对我们成长的作用。

情境二

课本44页阅读感悟

（1） 为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？

提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。

教师活动：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

设计意图：帮助学生体会艺术化的思维方式，对于科学探索的重要价值。

情境三  

课本45页“探究与分享”

在不同时期我对妈妈的需求

（1） 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

（2） 为什么会发生这些变化？

提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。

教师活动：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。

让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。

设计意图：帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。

五、课堂小结

本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

六、当堂检测

练习册

七、课后作业

练习册精练部分

个

性

化

教

案

板

书

设

计

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：