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听课与 阅读

王秀娟  

  和往常一样 ，习惯了一起床就打开手机，观看新闻早班车，但今天和往常不一样的是，我没有选择阅读文字，而是点开了音频模式，第一次通过听得方式来了解新闻，也许就是第一次尝试，有点不习惯，当一段新闻播报完了，我却没有记住新闻的内容，因此又认真听了一遍，才能记住一些大概，但自己却觉得好像少些什么。将近五分钟的播报结束时，总感觉自己好像并没有记住多少内容。不得已，我又选择了阅读模式，在阅读文字的时候发现，为什么有些内容刚才没有听到呢？为什么通过看能理解新闻的内容，而听却让我出现理解的障碍，为什么以前的人都是通过收音机来了解时事，而现在我为什么却会出现问题？我突然开始怀疑自己的听力是否出了问题。为什么听得时候记不住内容，但看书的时候却能记住内容呢？

这时我不禁想到，也许是我倾听的能力变弱了。那每天听我讲课的孩子们呢？他们在我说完一句话时是否能够听得懂我说的是什么！现在上课一般都在利用课件，也可以看出有些孩子一节课的眼睛只是盯着课件而没有在书上看一眼，或者在书上记一个字，一节课要说那么多话，他们是否能够真正的理解。

原来阅读是如此的重要，也理解了为什么所有的电视、电影都要配上字幕，都是为了能让观众能够真正理解和融到剧情中去。 所以在教学中必须要注重让学生提前预习，能够看书，在上课过程中也要和课本紧密的相联系，不能让一节课都看着课件或者只是听教师讲，课堂的有效性也许这也从这方面去注意。

想想以前的课堂，只是注意让学生能够听我的话，现在觉得更应该注重学生能看得懂书上的内容，而讲解应该是对课本内容的识记和扩展，这样才能达到学生学习的目的。以学生为主体是让学生成为学习的主体和探求知识的主体，现在的课堂基本上都是教师一个人的舞台，学生成了课堂的观众。教学应该让学生成为舞台上的主角，而我们教师应该是在倾听中去帮助他们成长。

所以我们要让学生成为主角，首先是要教会他们如何去有效的阅读和倾听。