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教学策略作为一种提高学习和教学的方案，对课堂的活动以及学生的学习有促进的作用。面对不同学情的学生，老师需要使用不同的教学策略。我在教学活动中一般会使用以下教学策略。
1、训练与练习的教学策略。
这是一种比较基础的学习策略。通过学生的认识，记忆应用和练习。进行一种基础性的对知识的训练。不需要太复杂的活动，只需要学生对于知识点进行逐一的训练，通过训练发现规律总结知识，然后完成知识的学习，属于一种比较机械的学习策略。
一般训练与学习的策略有如下模式：提供示范→练习→反馈
这是一种在学习中比较常用的学习策略，对一些基础性的知识有一定的效果。
2、引导性的教学策略。
引导性的学习策略，让学生在学习的过程中始终处于主动的地位，让学生主动地思考问题，探索实践发现问题，并且解决问题。老师只是做引导作用，对知识进行一个启发促进。通过老师的引导学生可以自主地对知识体系进行建构。
老师的引导可以让学生在课堂的参与度提高，让学生深深的感触到自己参与了学习过程，并且会有一种成就感，从而提高学生的学习兴趣。
引导性的学习策略有如下模式：准备→引导→答疑→转化→应用
3、提问式的教学策略。
提问式的教学策略是是一种比较清晰的教学方法。老师通过备课以及对教材和知识点的掌握，然后归纳出比较合适的问题，通过课堂提问的方式将这些问题展示在学生面前，让学生在寻求问题和解决问题的活动中，逐渐掌握知识培养技能，进而提高自己的解决问题的能力。
而且提问式的教学策略可以为学生提供一个交流合作探究的平台，可以让学生们通过自主的探讨，感受问题的内涵，对问题进行深入的思考解决。通过这个过程，不但提高了学生的自主学习兴趣，而且提高了学生的合作意识。
提问是学习策略的一般模式：问题的设置→问题的探索→问题的讨论→问题的解决→问题的总结